抬起头，前面是片艳阳天――留守生自卑心理探微

目录/提纲：……
一、留守生自卑心理的产生
二、产生自卑的原因
一是某些学生心理发展不成熟
二是有些学生学生意志薄弱，对挫折承受能力较低
三、自卑心理的危害
四、自卑心理的矫治
（一）充分保护自尊
（二）鼓励自信
（三）激发自强
……

　　一、留守生自卑心理的产生
　　农村产业结构的调整，出现了大量剩余劳动力。他们把就业岗位转向城市，于是出现了大批打工者，打工经济是新的增长点。同时伴生许多家庭留守生，他们的存在给教育者提出了一个新的问题。我校是一所农村初级中学，现有在籍学生585人，其中留守生就有67人。67人中有一部分是独生子女，还有一部分是单亲家庭。他们对家的温馨没有体会，更多的是心灵的孤独与无奈，是找工经济的产物。不久前有位留守生，英语考试不及格，老师找他谈话，他情绪低落地说：“英语单词实在难记，看来我不是学英语的料，时常想着在广洲打工的父母，使我无法静下心来记单词，若不好好学习，提高学习布线，对父母有愧。我真无用，老师，我该怎么办呢？”这种由受挫而藐视自己的情绪就是自卑心理。比如，有的学生在学习、工作、文体活动等方面一旦落后于他人，处于不利地位时，便会认为“自己再努力也赶不上他人”，于是产生了自卑心理有的学生由于
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代是充满希望和理想的时代。在总体上看，绝大部分中学生都渴望自己成为祖国的栋梁之材，可在自卑者心里，立大志成大器。追求理想，都是那些头脑聪明、智力发达的人的事，根本不相信自己能够成才。在他们看来，好的成绩，成才的道路，同自己无缘。这种心态下，必然使他的目标目光短浅，胸无大志，不思进取，满足于“混文凭”的低标准。
　　再次，自卑会使学生思想空虚，精神颓废，失去人生追求。背上自卑包袱的学生，往往用一种灰色的眼光看待人生，领略不到人生的价值和意义，感受不到做人的乐趣，更不敢去憧憬美好的明天，整日在唉声叹气悲观失望中打发时光。更为严重的是，极个别学生在遭到严重打击后，使感到人生毫无乐趣可言，进而导致精神彻底崩溃，完全丧失生活的勇气和信心，甚至走上逃学、弃学、绝望之路。
　　四、自卑心理的矫治
　　显而易见，自卑对学生的成长是极其有害的，特别是留守生。如何及时矫治自卑，这是摆在我们和家长的首要任务：
　　（一）充分保护自尊
　　希望被人尊重，是人的一大精神需求，有的学生之所以自卑，往往是自尊心得不到满足或受到损害所致。所以充分尊重学生的自尊心，是矫治自卑心理的重要前提。
　　1、尊重学生人格。自卑的学生最怕人格受到伤害，如教师和家长能考虑到这一点，把他当作是集体中的一员予以尊重、关心和呵护。就会感受到自己存在的价值。鼓起生活的勇气，逐步消除自卑心理。相反，如果不注意尊重学生的人格和尊重，对那些看不顺眼、有缺点、爱顶撞的学生，随意批评、讽刺和挖苦，甚至于动辄体罚，势必会严重挫伤他们本来就很脆弱的自尊心，使他们陷入不可自拔的自卑境地。
　　2、尊重学生本人对待批评和处分的意见。
　　我经常看到这样的“越批评越差”、“破罐子破摔”的现象。就是因为批评和处分不光伤害了他们的自尊心，还加重了他们的自卑感所致。
　　本来，批评和处分作为帮学生改掉缺点和错误的一种手段，如果慎重行事，讲究方式，把握分寸，注意场合。可事先听听学生本人的意见，千万不要伤害学生的自尊心。
　　（二）鼓励自信
　　失去自信是自卑者的最大心理特征。因此，鼓励自信，帮助找回自信，是矫治学生自卑心理的重要途径。
　　1、引导学生正确认识自身的不足。常言道：“金无足赤，人无完人。”人没有处处完美的，而自卑者往往盯住自己不完美的地方。引导自卑者多看看自己的长处优势，使之相信自己也是有发展潜力的人。这样，能够逐步减轻他们因自身不足而形成的自卑心理。
　　2、发现“闪光点”及时表扬。一般来说，学生很注重别人特别是师长对他们的评价。对自卑的学生来说，更是如此。善于挖掘他们身上的“闪光点”，对他们所取得的进步胶进肯定，关提出合理期望，他们会从家长、老师的话语中找回自信。
　　3、分层要求，创造成功的机会。成功是自我增强自信心的有效途径。因此，教师要针对自卑学生的不同特点，承认差别，分层次，有目的，有步骤地开展形式多样丰富多彩的活动，为他们提供尽可能多有发挥特长和展示才华的机会，让他们在实践中感到自己是有出息的，是能有所作为的。这种成功的体验越多，他们的自信就愈强，自卑感就越弱经，直到完全摆脱自卑的困扰。
　　（三）激发自强
　　如今中学生在平稳、顺利的条件下从事学习和生活，几乎没有经历过什么磨难，这自然就使得相当一部分学生对待挫折的承受能力差，一但受挫，就心灰 ……（未完，全文共2815字，当前仅显示1790字，请阅读下面提示信息。收藏《抬起头，前面是片艳阳天――留守生自卑心理探微》）