情景教学法在体育教学中的应用

目录/提纲：……
一、创设情景
（一）、直观演示法
（二）、游戏比赛法
（三）、音乐渲染法
（四）、对比实验法
一、启发讲授
（一）、重点突出，简明扼要，保证讲解的效果
（二）、承上启下，积极引导，由浅入深逐步诱导
（三）、注意语言艺术
二是要用简明扼要、形象生动、富有感情的语言讲解
……

　　情景教学法在体育教学中的应用
　　摘要：在某种意义上说，人才的竞争就是身体素质的竞争。身体素质的提高，在很大程度上依赖于青少年时期的培养。学校体育的重点是体育教学。深化学校体育教学改革，创造性的进行体育教学已经迫在眉睫。
　　关键词：情景教学法 创设情景 启发讲授
　　当今世界日新月异， 人才竞争日趋激烈。 各行各业对人才的综合性要求越来越高，特别是对身体素质的要求越来越高。在某种意义上说，身体素质决定着人才的可持续发展。我国一些才华横溢的科学家英年早逝，早已给我们敲响了警钟。而在日本的一些企业中，老板奖励那些徒步上下班的员工，不无道理。
　　身体素质的提高，取决于平时养成的良好的锻炼习惯。而锻炼习惯的养成在很大程度上依赖于青少年时期的培养，因此学校体育就显得越来越重要。而学校体育的重点就是体育教学。
　　“一把哨子，一个球，老师上课不用
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略605字，正式会员可完整阅读）……　
用于新授课。例如：在新授前滚翻时我使用了它。
　　首先导入新课。我用同样大的力演示砖块和篮球滚动后问：“哪一个物体滚动的快？为什么？” 根据演示的结果同学们齐声回答：“篮球，因为它是圆的。”于是得出结论：圆的物体利于滚动。我继续往下问：“人体是什么形状的？这样的形状利于滚动吗？”学生回答：“长扁型的，不利于滚动。”“对！”我接着问：“怎样才利于滚动呢？”我稍做提示后学生一起回答：“将身体团起来。”于是，我示范团身动作并简单讲解要领后又问：“团起身体来就能滚动吗？还必须怎么做呢？”学生们回答：“不是的，还必须用力。”“这个力来自哪里？”我边问边示弓背蹬地动作。经过争论同学们得出结论：这个力既不是来自手， 也不是来自腰，而是来自两腿的蹬伸。这时，学生们对前滚翻的两个主要要领（蹬地、团身）已基本清楚了。然后我完整示范并讲解技术要领，再组织学生练习就容易多了。
　　（二）、游戏比赛法。
　　这种方法有利于提高学生的竞争意识和集体主义精神，适用于复习课在障碍跑教学中，我运用了这种方法。课上，我设置了多种障碍（“小沟”、低栏架、标枪），采用迎面接力跑比赛的形式，发展了学生的快速能力、弹跳力（跳过“小沟”）、柔韧性（跨过低栏架）和灵敏性（蛇行跑绕过标枪），使整个教学过程都沉浸在一种积极活泼的气氛中，大大提高了学习效率。
　　（三）、音乐渲染法
　　大家知道，在体育比赛中，拉拉队的作用不可忽视，他们时而摇旗呐喊、时而敲锣打鼓，对运动员的情绪很有影响。体育教学中也可利用这一点。如在学习韵律操时，配上轻松活泼富有节奏感的音乐；学习武术时放一段《中国功夫》；练习中长跑或竞走时，放一段《运动员进行曲》等，都能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
　　（四）、对比实验法
　　在体育教学与训练中，曾有个别同学存在者“只要猛跑猛跳，就能出成绩。”而不太重视技术学习的错误思想。针对这种思想，在学习了背越式跳高后，我进行了如下实验：
　　在训练队中随机抽取10名同学，强化训练背越式跳高三周。然后将他们的背越式跳高成绩与跨越式跳高成绩做一下比较，发现仅有一名同学的前后两次成绩相同，其他同学的背越式跳高成绩都较跨越式有不同程度的提高，平均提高了近10公分。通过这次对比实验，纠正了个别同学的错误思想，肯定了技术学习的重要性，增强了同学们的求知欲，为以后的技术学习奠定了良好的思想基础。
　　一、 启发讲授
　　创设情景就好比画龙，龙画好了，还要点睛，这“睛”就是启发讲授。俗话说的好“好练家不一定是好把式”，自己掌握的东西再多、再好，不能传授给学生还是等于零。因此启发讲授致关重要。为了更好的将知识传授给学生，在讲授时我们要努力做到以下几点：
　　（一）、重点突出，简明扼要，保证讲解的效果。
　　根据课程的任务，抓住重点、难点，一针见血地讲解清楚。还要保证做到精讲多练。
　　（二）、承上启下，积极引导，由浅入深逐步诱导。
　　教师讲解时要严格遵守循序渐进的原则，由浅入深，由表及里。既要做到及时巩固旧知识，又要保证课课有新内容、新收获。坚决杜绝不考虑学生实际、教学进度，而将所讲授的内容一股脑地全盘托出， ……（未完，全文共2674字，当前仅显示1700字，请阅读下面提示信息。收藏《情景教学法在体育教学中的应用》）