浅议小学生消极情绪的化解艺术

　　教育心理学表明，学生容易接受外界刺激。教师不当的批评，同学之间的矛盾、隔阂，家庭的冷漠、不和睦，社会不良风气的影响等等，都会使部分学生存在着较为严重的消极情绪，影响他们身心的健康发展，妨碍他们学习活动的正常进行。因此，努力把握消极情绪的化解艺术，变消极因素为积极因素，化不利条件为有利条件，是我们教育工作者的一项重要任务。如果处理不好，会使学生的个性向更消极的方面转化。下面，笔者结合自己班主任工作的实际体会，谈几点不成熟的看法。
　　一、互相理解、互相尊重，在增进沟通中求化解。
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　　化解的前提是知情。只有详知内情，才能把握学生的现实心态，了解他们希望什么、向往什么，需要什么；而要知情，教师就必须和学生在心理上架起联系的桥梁，实现情感上的交流。
　　１、以沟通求信任。俗话说：“精诚所至，金石为开。”教师真心诚意地求得学生的信赖，学生便会直抒胸臆，畅吐积怨，教师才能听其言，观其行，知其情。我在接手一个新班级时，就反复向学生强调：把老师看作你们的知心朋友，遇到什么困难、烦恼等，都可以向老师倾诉。为了避免学生的胆怯心理（不少学生害怕去办公室找老师），我让他们把自己心中想
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喜欢妈妈，现在连妈妈送的生日礼物都被没收了，他能不急吗？所以当时在课堂上就嚷了起来。听了这番话，我很后悔，开始检讨自己的工作方法：黑着一张脸，孩子们就尊敬我了吗？步步紧逼，把孩子逼进死胡同里是教育学生的好方法吗？在维护面子与尊重学生之间，我展开了激烈的思想斗争。最终，我放下架子，找来贾平，心平气和地说：“贾平，老师不知道钢笔是你妈妈送给你的生日礼物。现在老师把钢笔还给你，但是你能保证以后上课不玩吗？”贾平使劲地点头，当时他眼中流露出的惊喜让我深深地感到：我做对了！事后，贾平同学在周记中写道：“谢谢老师对我的宽容。本来我以为钢笔肯定是要不回来了，没想到任老师却把它还给了我。今后，我一定要做到：上课认真听讲，不做小动作。请老师监督我。”从那以后，贾平同学果真没在课堂上做过小动作，上课时总能认真地听讲。
　　孩子终究是孩子，因为他们的年纪和心理的不稳定因素，使他们常会犯错误。但正是因为他们的幼稚，才需要老师的帮助和引导。教师要和学生做朋友，与学生心碰心，和学生相濡以沫，平等相处，尊重学生、了解学生，使之产生一种自尊心理，获得轻松、愉快的情绪体验。这样，他们就会胆反映意见，师生间那种格格不入、互相对立的消极情绪也会自然而然地得以消释。
　　二、自戒自律、真诚坦见，在自我表率中求化解。
　　在学生的思想教育中，教师占主导地位，一言一行、一举一动，都会影响、感染学生，这就要求教师时时处处做好学生的表率，虚心谨慎，真诚坦见，用自己的模范行为和实际行动去感化、教育学生，以化解学生的怨气。
　　１、教师要注意正确调节好自己的情感。教师也是人，也会遇到不顺心的事，如果借机向学生发泄，势必造成恐惧与过度紧张气氛。教师应将不良情绪深埋心底，自我解脱，始终给学生以亲切之感，以良好的心境、积极的情绪去影响、引导学生。
　　２、要正确对待失误。教师不是完人，孰能无过？有时缺乏调查研究、理性思考，也会产生失误，使学生产生怨气。教师如何对待自己工作上的失误呢？一方面要真诚坦率，不讳言自己工作中的缺点、错误；另一方面要敢于向学生道歉，因为教师虚心地向学生致歉并对失误予以纠正，这不但不会损害自己的形象，降低自己的威信，反倒能体现教师的豁达度，有助于学生消除误解，化解怨气。在一次课外活动课时，我正带着男生在练习打篮球。负责学校卫生的杨老师过来告诉我：“你们班刚才有两个女生践踏草坪。”我当时一听就火了，马上把女生全找来，问道：“谁干的好事？”可没有一人承认。一连问了三遍，都没有人承认。我气极了，罚女生们绕田径场跑五圈。当时，女孩子们个个都不服气，都气呼呼的，纷纷说到：“又不是我们做的，凭什么罚我们跑步？”我置之不理，板着脸站在一旁看着她们跑完五圈。事后，我从与我们同时在操场上上体育课的老师那里了解到：那天操场上有好几个班在上体育课、活动课，六年级有一个班上的两名女生打羽毛球时，把球扣在草坪里。她倆就到草坪上去捡球，刚好被杨老师看见。她喊那两个女生过来，可她们一下就跑没影了。当时，我们班女生也恰好在附近做游戏，所以她误认为是我们班的学生了。听了这番话，我当时心里像打翻了五味瓶——不是滋味，后悔自己不经过调查了解，就武断地做出判断，想想真不应该。第二天的晨会课上，我把事情的真相向学生说了一遍，并真诚地向所有女生道歉，请她们谅解老师的过错，并请她们相信：老师在今后工作中一定会吸取教训，不会草率行事。说到这，班上响起了热烈的掌声，从孩子们那一张张灿烂的笑脸上，我看出：她们已谅解了我，心中的怨气也抛到了九霄云外。
　　３、要正确对待困难。班级常规分数不高、学生学习成绩下降、良好班集体形成有困难……遇到这种情况，教师这时不检查自己的工作是否得法，而一味地埋怨、责怪学生，把责任推卸给学生，这就容易使学生产生失望心理。因此，教师在困难面前，不能惊慌失态、悲观失望，而应该用自己的智慧和力量去帮助、引导学生，以自己的自信心和克服困难的乐观情绪去启发、感染学生，激发学生战胜困难的勇气，带领学生在克服困难中前进。这学期开学后一个月来，我班的一日常规分数不高，我并没有责怪、批评任何一个班干部和学生，而是和学生共同寻找原因。原来我们班在卫生打扫和保洁这一方面 ……（未完，全文共4428字，当前仅显示2237字，请阅读下面提示信息。收藏《浅议小学生消极情绪的化解艺术》）