跨世纪物理教师怎样履行自己的职责

　　教育改革是当今中国教育界的头等大事。素质教育在中国已进入初级实验阶段。它的实施既是教育改革的一项巨大工程，也是面向世纪教育发展的方向。
　　世纪是高新科技、信息革命和经济迅猛发展的新时期，国家之间经济的竞争是科技的竞争，科技的竞争是人才的竞争。目前，摆在教育工作者面前最紧迫的任务是：如何转变教育观念，改进教学方法，为世纪大面积培养具有较高的思想素质和文化素质、健康的身体素持和心理素质、较强的劳动技能等综合型人才及各种类型人才。跨世纪的物理教师，必须抓住时机，深入研究，在教学实践中大胆实验，充分发挥物理学科的自身优势，在实施素质教育的主渠道——课堂教学上不断创新，创造出物理学科的教学特色，履行自己的职责。
　　一、转变观念，树立正确的人才观和素质观。
　　几十年来，应试教育重知识的教学而轻能力的培养。人们一直把学习成绩的好坏视为人才的标准，限制了学生多方面能力的发展，扼杀了众多人才。今天，
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欧姆定律”的教学，我们依据大纲和编者意图，补充和调整了教参上拟定的教学目标。调整后的目标是：（）知道“分离变量法”是探索物理规律的一种基本方法；知道列表对比法是分析实验数据、归纳实验结论的基本方法之一；（）理解欧姆定律的内容、公式及其变换式的物理意义，会用欧姆定律分析、解决简单电路的有关问题；（）培养学生实验操作能力、分析思考能力和总结概括能力。因为在教学过程中，指导学生亲自参与整个实验研究过程和数据分析过程，不仅能理解实验结论和定律的内容，而且知道结论和定律是如何得出的，在得出结论时用了什么样的方法和手段，在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的。归纳得出欧姆定律后，再引导学生反复讨论记录表格中的实验数据，把每一组的值与导体的电阻值相比较，自然使学生明白了变形公式的物理意义。应用欧姆定律解简单电路的有关问题，不是本节内容的重点，只要引导学生讨论一、二个例题即可。可见，这样的教学才能揭示物理学的研究方法和学法，才能让学生沿着科学家发现物理规律的历史足迹体会科学家的思维方法。
　　⒉科学使用教材，优化教学内容。
　　教材是教学之本，是连接教与学、知识与方法、能力与发展的纽带。现有初中物理教材较老教材有了较大的进步，虽然增大了实验容量，但大部分是教师演示实验，学生分组实验较少。学生学到的知识不能适应高速发展的当今社会。这就要求教师不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，站在科学方法论的高度，研究教材、把握教材、使用教材，优化教学内容。
　　优化教学内容，必须依据学生的身心特点和知识发展水平以及未来社会的需要，做到：（）对教材中某些教学内容进行适当调整和补充，使之更适合学生学习和社会需要。如：在伏安法测电阻的实验教学中，教师引导学生选择实验器材、设计实验电路，完成课本规定的实验内容后，提出新的问题：在上述实验中若只允许你使用电压表（或电流表），实验能否进行？需要补充什么辅助器材？教师作适当点拨，让学生充分思考、酝酿、讨论，设计实验方案，进一步进行实验，使伏安法测电阻的实验原理和思想在学生头脑中得到进一步理解和升华。同进，引导优生对实验进行误差分析，并进行补尝讨论，培养尖子生的综合实验素质。另外，电学中影响电阻大小的因素、欧姆定律、电磁感应、影响电功大小的因素等演示实验，都可以大胆地必为学生实验、教师适当指导，让学生自己操作，自己观察、分析实验现象，自己归纳实验结论。不仅能掌握知识和规律的内容，还能知道知识的来龙去脉，学会研究方法。（）精选教学素材，真正把溶于教材中的思想观点、方法内容、智力价值和精神素养挖掘出来，展示给学生。举例讲解更要贴近学生生活实际，激发学生情感，启迪学生智慧。如牛顿第一定律、机械能的转化与守恒、电阻的教学中，都应_“内因与外因”的辨证关系；惯性和摩擦力的教学应_“一分为二”的辩证思想教育。
　　⒊摆正角色位置，优化教学程序。
　　现代教学，既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新、关心社会、善于生存的能力。优化教学程序，首先要真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。在课堂教学舞台上，学生是演员；教师是导演。学生主体作用发挥的好坏，关键在于教师主导是否得当。笔者认为，教师主导作用应放在以下方面：
　　（）要导在适宜创造性思维的情境上。这就需要教师充分信任学生，实验让 ……（未完，全文共5136字，当前仅显示1804字，请阅读下面提示信息。收藏《跨世纪物理教师怎样履行自己的职责》）