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孔乙己教案

发表时间:2007/9/22 14:13:50
目录/提纲:……
一、导语
二、时代背景介绍
三、讲析课文
三要素,并附带分析环境描写的作用
一、分析人物性格
二、理解课文多次描写“笑”的含义
四、分析孔乙己将要弄到讨饭的原因,从而使学生认识到科举制度的毒害
五、学生集体朗读课文,努力体会作者的悲剧色彩
六、布置作业
一、领会环境描写的作用
三、分析课文第11自然段
四、这篇小说用第一人称“我”——12岁的上伙计的口吻来写有什么好处?
五、请一位同学全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主题
六、布置课外作业
……

  [教学目标]
  1、认识封建科举制度的罪恶,教育学生珍惜现在的学习生活
  2、在具体的自然环境和社会环境的描写中,去分析人物的性格特征,从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
  [教学重点和难点]:把握主题
  [教学时数]三教时
  第一教时
  [教学过程]
  一、导语
  同学们,你们以前学过鲁迅的哪些小说?(学生回答教师提示),鲁迅一生写了33篇小说,最喜欢的是《孔乙己》,巴金先生也说,孔乙己写得多么好,日本一位作家也说,孔乙己是最完美的艺术典型,凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害,又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢?请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。
  二、时代背景介绍
……(新文秘网https://www.wm114.cn省略558字,正式会员可完整阅读)…… 
小见大,更见世态的炎凉
  3、提问:前3段的描写与叙述,对于孔乙己的出场有何作用?
  ——揭示了孔乙己不幸的社会根源(_回答)
  4、教师要求学生回忆小说的三要素,并附带分析环境描写的作用。
  5、学生集体朗读前3个自然段,强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。
  6、布置课外作业
  ⑴阅读课文第4-8自然段,看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。
  ⑵完成“理解分析”第一题
  板书设计
  孔乙己
  1-3自然段交待了社会环境
  ┌环境
  小说三要素─┤人物
  └故事情节
  第二教时
  [教学目标]
  1、抓住课文,让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇,领会造成孔乙己悲剧的原因
  2、教育学生不要“死”读书教材分析:
  [教学过程]
  一、分析人物性格。
  先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4-8自然段,其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。
  提示:1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法(外貌、动作、语言等描写),然后确定这几段所用的人物描写的方法。
  2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。
  a、要学生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话,并着手分析其性格特征
  b、找出肖像描写的语句进行分析
  c、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析
  d、提问:孔乙己教“我”识字,分茴香豆给孩子们,这些表现了他怎样的心地?
  二、理解课文多次描写“笑”的含义。
  教师讲述、提问:课文几次写到笑,各有什么不同的含义,其中有些人是以哄笑取乐的。想一想:⑴为什么那些人对一个不幸者没有同情,没有帮助,相反只知道哄笑取乐?
  ⑵以哄笑声来写孔乙己的悲剧,有什么特殊的艺术效果?
  ⑶体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。
  这个问题难度较大,可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。
  三、分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天,孔乙己与孩子们说话,表现了他什么样的心境?
  提示:这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑,更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。
  四、分析孔乙己将要弄到讨饭的原因,从而使学生认识到科举制度的毒害。
  1、首先要学生在书本上找出答案
  2、教师再作深层次的分析,使学生深刻意识到科举制度的罪行
  五、学生集体朗读课文,努力体会作者的悲剧色彩。(学生充分发挥想象力)
  六、布置作业
  1、预习课文9-13自然段,进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实
  2、完成理解分析第三题
  板书设计
  孔乙己
  穿长衫站着喝酒——虚荣心十足 ……(未完,全文共3103字,当前仅显示1567字,请阅读下面提示信息。收藏《孔乙己教案》