浅谈有效记忆英语单词之我见

　　浅谈有效记忆英语单词之我见
　　[内容摘要]：本文从英语单词在英语学习中的重要地位入手，详细阐述了“利用音标来记忆单词、通过游戏来记忆单词、运用联想法来记忆单词、结合语境生活来记忆单词”等记忆英语单词的有效方法。
　　[关键词]：英语单词，有效记忆
　　词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。在小学阶段的英语学习过程中，词汇学习是英语学习的重要组成部分，占据着举足轻重的地位。笔者在多年的小学英语教学中发现，小学生学英语尤其是记单词，是学得快忘得更快，很多学生的确是花费了不少时间，结果是今天记明天忘，或是记了前面忘了后面。随着词汇量的不断增加，学生就开始厌烦了，也有很多学生对单词记忆叫苦不迭。因此，单词记忆成了学生学习英语的拦路虎，甚至还有学生对英语学习产生了害怕
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段时间的训练，学生就能拼出很多具有发音规则的单词了，如含有元音字母a的单词：hat，map，cake，name等等。当然，笔者也运用这种方法来教字母组合的发音规律，如：tea，meat;short，sports等等单词。有时，在复习旧单词时，教师还可以通过口头读出音标，让学生比赛拼出相对应的单词，如说[b]，[ai]，[k]，要求学生根据音标马上拼出bike，最后看哪个小组的学生拼出的单词最多最准确，那就是胜利者，该小组可以得到一个老师画的红苹果。这样的比赛，不仅培养了学生以后学习音标的兴趣，也同时让学生在新单词的学习过程中接受了单词书写的信息，因此极大地提高了学生记忆单词的速度和能力，而且记忆的长久性效果也不错。
　　2、通过游戏来记忆单词
　　针对小学生活泼好动、爱玩的特性，我们可以通过游戏教学来活跃课堂气氛、增强课堂活力、提高学生学习兴趣。在平时的英语课堂教学中，笔者把游戏教学和单词记忆结合起来，让学生把单词记忆融入到玩乐中，以不断提高学生记忆单词的积极性。比如：“单词接龙游戏”是要求学生所接词的第一个字母必须是前一个词的最后一个字母，如cat-teacher-rabbit-ten-nose…等；看若干小组中，哪个组在规定时间内接出的单词最多，这个小组就是优胜组。又如“同音词知多少”这个游戏，也是要求以小组为单位开展的：首先请组内的某个学生说出一个单词，如bike，请组内其他学生依次说出一个与bike元音相同的其它词，如kite,nice,five,like…如果轮到谁没有说出来，将被淘汰，坚持到最后者为胜。通过这种方法，学生的学习积极性被调动起来了，词汇在不断积累、想象力在不断丰富、创新能力也在不断提高，同时也培养了学生的团队精神和合作精神，学生们都非常喜欢这类单词记忆游戏。
　　3、运用联想法来记忆单词
　　这是一种发挥学生想象力的方法。在学生学习单词的基础上，帮助他们发挥自身的主观能动性，发现单词间的联系和规律，由此及彼、由点到面，自主地寻找记忆单词的方法。这种方法在某些方面还有归纳的含义，所不同的是教师不给出范围，学生可以任意联想，也许他们说出的单词不是课本中的,那也没关系。比如，学生可以通过比较产生联想，用添减字母来记忆单词，如：at-cat，ear-hear等或是利用反义词tall-short,big-small对立记忆；还有是可以请一位学生说出一个单词，要求其他学生根据听到的单词说出同类词，如：（1）a：pearb：applec：banana…（2）a：dogb：catc：monkey…（3）a：penb:rulerc:eraser…这叫同类联想；还有一种是发散联想，是指由一个词开始，说出与该词有内在或外在联系的其它词，以watermelon为例，与这个词有联系的其他词有red，green，eat，black，farmer，yummy等等；另外，词义联想也是联想 ……（未完，全文共3110字，当前仅显示1571字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈有效记忆英语单词之我见》）