优化政治课教学情境 培养学生创新能力

目录/提纲：……
一、优化教育观念是优化教学情境，培养学生创新能力的前提
二、优化课堂教学，是优化教学情境，培养创新能力的根本
（一）、导入妙趣横生
（二）、讲授生动形象
（三）、结尾引人深思
……

　　优化政治课教学情境 培养学生创新能力
　　政治课是学校德育工作的主要渠道，因此在课程体系中占有重要的地位，而在很多学生眼里，政治课是一门理论性较强，比较严肃和枯燥的课程。所以在政治课教学中表现出学生学习无兴趣，教师教无兴致的现象。这就直接影响了教学效果。针对这种现象，从高中政治课教学实践看，“情境教学”法不仅能够充分调动学生学习积极性，而且符合新课程改革的要求。
　　情境教学是情与景，意与境的统一。巧妙地把情境融入政治课教学中是政治课教学的特色之一。课堂上利用各种形式再现与教学内容相关的生活情景，从而丰富学生的感性认识，促进师生互动，实现学生的主体地位，并激发学生的学习兴趣。但是教师如何利用新的教育理念，在教学中巧设情景激发学习兴趣、培养学生创新能力呢？
　　一、 优化教育观念是 优化教学情境，培养学生创新能力的前提。
　　新的教育理念要求教师一方面要相信学生的学习潜力，另一方面
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学生树立正确的学习态度、正确的世界观、价值观。
　　二、优化课堂教学，是优化教学情境，培养创新能力的根本。
　　新课标要求优化教学过程，从而实现个性全面协调发展。只有和谐的教学关系，生动有趣的课堂，才能产生最优的教学效果。在课堂教学中我认为应做到以下三点：
　　（一）、导入妙趣横生
　　俗话说： "良好的开端是成功的一半。"精彩、有趣、活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能启发学生学习动机和学习情绪，达到"动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行"的效果。这就要求教师要深刻钻研教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次，逻辑关系，创造出一个有特色的别出心裁的导入。使景深含于情中，震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。如哲学部份，其理论有一定的深度，对学生来说理解有较大难度。如何调动他们的积极性、化难为易呢？导入，就是一个典型的实例。哲学蕴含的人生哲理比较广泛，名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着一定的哲理。因此，可以用实例导入法、直观导入法、引用名言导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态。在讲"事物是普遍联系的"，可用笑话《双方都要挨饿》导入：一家小饭店门口挂着这样的招牌，“请到这里来用餐吧，否则，你我都要挨饿！"。这样的导入，一方面，能使学生的思维大门打开，使枯燥的哲理生动起来。另一方面，使学生明确了主题：我们认识和处理问题时，要注意事物之间的客观联系，反对无视事物联系的孤立的观点;在讲到发挥主观能动性时，可引用《孙子兵法》里的:“避其锐气，击其惰性”、“攻其无备，击其不意”，从而使学生明确发挥主观能动性的重要性。总之，通过以上导入，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。但是，不管以何种形式导入，都要遵循一致性、启发性、情感性、针对性、简明性原则，突出重点，化解难点，做到精彩有趣，从而由教师"情"的设计，引导学生"景"的深入，达到主体和客体的第一次碰撞和统一。
　　（二）、讲授生动形象
　　有了 "景"的角色进入，关键是"情"。如何产生景中情，情中景的境界，即情景交融，主体和客体沟通呢？对主体来讲，关键是调动客体的参与和角色进入。经过前一阶段导入的统一，在讲授阶段，主要是做好板书设计，重点讲解，难点化解。而这其中又涉及到教师设计的提问，语言的巧用和逻辑思维方法。教师如果在这些过程中能够创造一个生机盎然的意境，不仅可以起到教学效果的"事半功倍"，而且可以再次达到情景的统一。
　　1、好的板书设计具有提纲挈领、突出重点、增强教学节奏感、集中学生注意力、达到审美教育的作用。因此，板书直接影响着讲授的效果。如《经济常识》第一课的板书设计，主要抓住四个字：商品--货币。由此通过目录和提纲，就可以把本课内容连串起来，并辐射相关知识点，商品的产生、含义、本质、基本属性、规律；货币的产生、含义、本质、基本职能、符号、与商品的关系等。如此言简意骇，不仅让学生从宏观上把握本课的体系，而且从微观上明确了知识点及其联系，吸引了学生的注意力，调动了学生的主动性，从而达到主客体的统一。
　　2、讲解精辟。教师的课堂教学水平和学生最终获得的教学效果，很大程度上取决于对教学重难点的处理。因此，重点的讲解，一方面 ……（未完，全文共3547字，当前仅显示1791字，请阅读下面提示信息。收藏《优化政治课教学情境 培养学生创新能力》）