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信息技术与自然学科整合的教学设计

发表时间:2009/5/27 11:21:04


  笔者于98年开始进行了为期三年的“多媒体计算机辅助自然教学的案例研究”的课题研究,后期在课程整合教学中进行了大胆的案例尝试。“血液循环器官”、“探索月亮的秘密”等课,实验教师自制了网络课件,开展了“一人一机”网络教学实验。网络环境下,师生关系发生了根本性变化。教师不再是管理学生的师长,更重要的是成为学生自主学习、自主探究的指导者、引路人、帮助者。师生之间成了完成学习目标的合作者。案例展示给我们提供了信息技术课程与自然学科课程整合的教学模式——“自主建构下的任务驱动教学模式”。但有明显的局限性:对教师的网络制作要求较高,要达成一节课的学习目标教师首先要收集大量的多媒体资料,把它们制作成网页、学件。这不是普通教师所能完成的。随着学校校园网的开通,能否把这一环节的建立交给学生呢?基于这一思想,下列案例真正在课
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化吸收的;培养学生自主学习和协同学习的能力。
  学习对象:五年级一班学生(38人)
  学习地点:网络教室(联网多媒体电脑50座)
  学习准备:1.布置探究主题《消化器官》(你想了解消化器官的哪些知识?),并搜索相关资料,在论坛中做好链接。
  2.学生登录论坛提问。(http://y*k*jy.126.com,小学科学教育论坛,)
  3.实验区布置:人体半身模型3个(学校总量),唾液实验装置若干套。
  学习时间:40分钟。
  教学过程:
  1. 登录论坛,展示大家对消化器官的提问,选出共性问题启发讨论。(2分钟)
  2. 启示学习方法:阅读、交流、利用论坛首页的搜索引擎搜索、实验区进行实验、在论坛上发表回复帖。(2分钟)
  3. 学生自主学习,教师巡回指导。(20分钟)
  4. 整理信息,交流收获。(15分钟)
  5. 鼓励课后继续学习,利用论坛相互交流。(1分钟)
  三、 教学体会
  本课教学设计比较成功。在教学实践中获得了许多成功的经验:
  a) 论坛的应用
  以往进行信息技术与学科教学整合设计时,教师总要花费大量的精力投入到课件的开发上,导致课程整合在教学实践中出现难度。好的整合课只出现在公开课教学活动中,评优课中。在实际教学中由于缺乏合适的cai软件,自制又力不从心等因素制约了信息技术与学科教学整合模式的应用。本课例则另辟蹊径,以学生的网上家园——论坛为整合载体,充分利用互联网丰富的资源,创设和谐宽松的学习环境,学生通过论坛交流,信息搜索,在协作中发现知识,探讨解决问题的方法与规律,真正体会到了自主学习的乐趣。论坛的利用使信息技术与学科教学整合变得轻松、实际。
  b) 搜索引擎的作用
  课程整合,提高学生信息素养是关键。能够有效、高效地获取信息是信息素养的第一方面。我校的教师家园论坛首页有google搜索引擎,五年级学生常利用这个引擎查找资料。本课,学生在汇报中列举的消化器官的相关知识就来源于此。如:人体消化器官——康康乐园(www.wjstar.net/mypage/kongyan/kkljiny.htm )。为避免网路问题,课前,笔者也把一些相关资料下载到论坛中http://61.177.135.167/bbs_he*iao/dispbbs.asp?boardid=4&id=358),http://61.177.135.167/bbs_he*iao/dispbbs.asp?boardid=10&id=374),(http://61.177.135.167/bbs_he*iao/dispbbs.asp?boardid=10&id=361)。在这里,之所以分散存放,是为避免学生的“不劳而获”。学生利用自己发现的知识来汇报,个个充满成功的喜悦,可以说,他们的知识是通过自主建构获得的。“搜索引擎的使用”是进行信息技术与学科整合必须首先培 ……(未完,全文共2516字,当前仅显示1599字,请阅读下面提示信息。收藏《信息技术与自然学科整合的教学设计》