《加法运算律》案例分析

目录/提纲：……
二是如何让学生在经历运算规律的发现过程中掌握数学方法和符号化思想
一、创设贴近学生的现实生活情境，提出问题
二、让学生在观察、猜测、实验、归纳、类比等学习活动中主动认识加法交换律
三、创设“数学运动场”的情境，循序渐进地巩固练习
……
　　
　　11月3日，我们中心组第九次研究活动，上午听了三节课，现在摘录***老师执教的《加法运算律》的几个片断，谈谈自己简单的看法。
　　【听课前的思考】
　　教学《加法运算律》这一课，学生的认知基础是掌握了四则计算和混合运算顺序。进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。这一内容是为简便计算服务的，属于计算教学这一块。课堂的两个重点是：一是如何让学生在通过教师提供的例子，自己仿写的例子中分析比较，采用不完全归纳推理，抽象出运算规律；二是如何让学生在经历运算规律的发现过程中掌握数学方法和符号化思想。
　　【课堂回顾】
　　一、创设贴近学生的现实生活情境，提出问题。
　　师：再过一个月，我们浒零小学就要举行一年一度的踢毽子、跳绳等冬季三项竞赛了，（出示学生体育活动场面）。
　　提问：从图上你获得了哪些数学信息？根据这些信息你能提出几个用加法计算的问题吗？/p>
　　生1：参加跳绳的一共有多少人？

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