浅谈作文素材的选取途径

目录/提纲：……
一、广泛阅读，涉猎素材
（一）课本的阅读
（二）课外阅读
二、体悟生活，挖掘素材
三、观察生活，捕捉素材
（一）教师要给学生创造多彩的空间，体验观察生活
（二）指导学生观察的方法
四、配套训练，积累素材
……
浅谈作文素材的选取途径

中学生作文“言之无物”、“无病呻吟”是一个较为普遍的现象，导致这种现象的主要原因是我们的学生对自然、社会、人生的感受太少，缺乏生动活泼的生活素材。传统的作文教学总是将学生禁锢在教室之内、伏在课桌之上，让他们绞尽脑汁、搜肠刮肚，这样难免出现胡编乱造之文，勉强写出的文章肯定也是淡¬而无味。所以，教会学生如何去涉猎、挖掘、捕捉、积累素材，应是当前作文教学的当务之急，也是适应新课程改革的迫切需要。
针对作文教学的这种现状，近几年来，我在创新写作实验研究中，重点探讨了学生摄取素材的问题，现结合自己的教学实践，浅谈自己的几点体会，与同仁共探讨。
一、广泛阅读，涉猎素材
（一）课本
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略490字，正式会员可完整阅读）……　
市，每逢集日，小商贩们总是提前摆放上一些石头瓦块占好地方，而集市结束之后往往又无人清理，给行人带来很大不便。一次集日送孩子上学时我险些被绊倒。气愤之余，忽然想到学生，他们每天在这条路上往返几次，特别是晚自习后，这路上又会发生多少故事呢？上课后，我将自己的遭遇“沉痛”地讲给学生听，果然，一石激起千重浪，学生们义愤填膺地回顾了发生在他们身上的厄运：自己栽跟头的，看到别人栽跟头的，真是愈说愈气愤。于是，我就让学生以此为话题，自己命题进行写作，体裁不限。作文批完后，我既激动又感慨，学生的作文真是异彩纷呈：有的写成生动的记叙文，但不忘在记叙中表达自己的感悟；有的写成深刻的议论文，如《由石头想到的》、《由摔倒想到的》等等，而且学生的认识也较为深刻，他们意识到提高公民道德意识的重要，更有一些学生谈到当我们被摔倒之后应该怎么做？痛骂一顿？还是做点别的？
通过这次作文教学，我深刻意识到：打开学生尘封的记忆，让他们到自己的生活中去挖掘素材，同样能写出好的文章。
三、观察生活，捕捉素材
（一）教师要给学生创造多彩的空间，体验观察生活
如果将学生囿于教室之内，怎会写出多彩的华章？朱熹曾说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；苏辙更是因为“所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广”而走出家乡。因此，我让学生走出教室，去感悟自然、感悟社会，去寻找、积累写作的原材料，让他们参观访问、社会实践、旅游等，让学生学会与他人交谈，动脑想、动手做，感悟体味，加以整理，再动手写，这样写出的文章才会佳作纷呈。
（二）指导学生观察的方法
鲁迅在《答北斗杂志社问》中谈到：“多看看，不能看到一点就行。”老舍先生也强调：“观察事物必须从头至尾，寻根究底，把它看全。”如何看全呢？既要在观察中抓住观察对象的特点，又要抓住观察对象的细节，因为忽视细节往往会影响对事物整体的认识，离了细节就不能全面地认识和表现事物。只看全还不够，还要善抓特征。不管是写人还是写事，一定要抓住本质特点来写。这就要引导学生观察时要努力发现其与众不同之处，要观其景，闻其声，品其味，分析比较，从而捕捉事物的特点。通过“看全面”、“抓特征”，学生就能学会观察生活，从生活中捕捉有意义的素材。
四、配套训练，积累素材
为更好地落实《语文新课程标准》对写作的要求，丰富写作素材，使学生的生活积淀越来越深厚，以写出更好的文章，除了观察生活外，我还对学生提出了系列训练活动，即要求学生坚持日常练笔，做到以下几点：（1）写观察日记，培养学生的观察周围事物的能力；（2）写课堂随 ……（未完，全文共2162字，当前仅显示1374字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈作文素材的选取途径》）