“三疑三探”会议纪要

目录/提纲：……
一、西峡县“三疑三探”教学模式的基本内容
二、三疑三探教学模式的突出特点
（一）促进了学生全面发展
（二）促进了教师专业成长
（三）促进了教学过程和教学管理的优化
三、利用西峡模式推进我县教育教学进一步发展
一、明确学校实施课程改革的目标
二、建立健全学校实施课程改革的制度
三、建立师生学习共同体
四、不断总结和深化学校的课改实践
……

梨树县教育局赴河南西峡学习考察
“三疑三探” 教学模式经验交流座谈会
会议纪要

2013年2月22日，我县赴河南西峡“三疑三探” 教学模式经验交流座谈会在教育局六楼会议室举行。此次会议是去年我县按照四平市教育局工作安排，组织县进修学校和部分高中、初中、小学校长及教学骨干赴河南省南阳市西峡县学习考察由西峡县创立并正在推广的“三疑三探”教学模式的总结和研讨。会上梨树一中、梨树二中、梨树实验小学等十一所学校分别做了交流。教育局基础教育科和进修学校校长相关领导参加会议。与会人员畅所欲言，讨论交流了西峡“三疑三探”教学模式的特点，并结合本县实际，就如何提高我县课堂教学质量谈了各自的办法，提出了一些合理化的意见和建议。教育局副局长梁向存到会并作了重要讲话，对我县今后教育教学提出了明确的要求和殷切期望。会议明确：
一、西峡县 “三疑三探”教学模式的基本内容
“三疑三探”教学模式从学生终生发展的需要出发，通过“设疑自探——解疑合探——质疑再探——运用拓展”等四个教学环节，使学生学会主动发现问题、独立思考问题、合作探究问题、归纳创新问
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略751字，正式会员可完整阅读）……　
生良好的学习习惯。新的教学模式倡导“自主、合作、探究”学习方式，学生的良好学习习惯得到了培养，学习品质得到了锻炼，交往和合作的能力得到了提升，学习过程和方法得到了优化，学生自我探究的问题意识得到了强化。
2、有利于提高学生的探究能力和创新能力。新的教学模式的教学过程，是一个培养学生发现问题、研究问题、解决问题的反复推进过程，是一个培养探究能力和创新能力步步升华的过程。如“三疑三探” 教学模式，从设疑、解疑、质疑到最后的编“疑”（编习题），四个环节实际是一个学生提出问题、解决问题、提出和解决深层次问题、用问题创新问题的思维递进过程，学生能编拟问题（习题），说明实现了知识的迁移和创新。
3、有利于解决学生“厌学”问题。回顾和反思当前我国中小学课堂的表现形式，主要是教师“讲”学生“听”；教师“问”学生“答”。学生必须按教师的“意志”去听、去想、去练，一切都是被迫而又无奈的，没有真正的独立和自主，因而容易产生“厌学”的情绪。新的教学模式则真正把学生看作课堂的“主人”。首先由学生自己去发现问题，自己去提出问题，然后再由学生自己去探究问题，最终由学生自己解决问题。只有学生实在解决不了而又迫切需要帮助的时候，教师才予以讲解。因此，这样的课堂学生是快乐的，也只有这样的课堂，学生才能感受到生命的价值和人格的尊严，才能真正把“厌学”变成“乐学”，真正不再因“厌学”而“辍学”。
（二）促进了教师专业成长。
1、有利于教师观念的更新和教师教学方式与行为的改变。新的教学模式使教师的教学观发生了根本性的转变，教师重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持预习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上老师更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法，鼓励创新。很多教师的教学融入了新课程理念，既注重知识的传授与技能的培养，又重视了学生情感的熏陶与价值观的提升。教师确立了“一切为了学生的发展”的学生观，认识到学生是学习的主体，敢于放手让学生自己读书，感受事物，观察、分析、思考；同时尊重学生的差异，善于引导他们，使每个学生都得到完全、_地发展。
2、有利于学校学习型组织的构建和教师专业成长。改革的实践使教师的教学理念发生了转变，为了更好地适应新的课堂教学模式，他们积极搜集信息、查阅资料、读书学习、交流研讨，提高了教师自主学习的积极性。教学改革实践提高了教师的整体素质，缩短了青年教师培养周期。正如_同志所说的“从战争中学习战争”一样，教师的专业化成长只有在课堂教学实践中实现，离开了课堂教学奢谈教师专业化成长是没有意义的。
3、有利于解决教师职业“倦怠”问题。新的教学模式从根本上颠覆了传统的教学方法，课堂上的问题让学生提出，答案又让学生自己解决，被“解放”的学生还可以向包括教师、课本在内的权威挑战，提出的问题，闪烁着创新的火花，能让教师激动不已，有时甚至措手不及。在这样的背景下，迫使倦怠的教师忙碌起来，如果不加强学习开阔视野，不认真开展教育教学研究，就适应不了教学改革的需要。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
（三）促进了教学过程和教学管理的优化。
1、有利于优化教学过程。教学改革改变了传统的“填鸭”式教学，把思维空间留给学生，把学习方法教给学生，把学习的主动权交给学生，把自主实践还给学生，培养了学生的创新精神和实践能力，增强了课堂教学效益，提高了学生学习能力。
2、有利于优化教学管理。教学改革催生了学校民主科学的教学管理机制和以校为本的教学研究制度的建立，原有的教学管理制度严格、刻板，造成教师行为与精神的双重紧张，领导更多地成为行政事务的领导。教学改革使学校教学管理前移，从花很多精力检查备课笔记，前移到指导课堂教学；管理重 ……（未完，全文共4177字，当前仅显示2110字，请阅读下面提示信息。收藏《“三疑三探”会议纪要》）