小学2015年春季期初常规调研报告

目录/提纲：……
一、调研情况全校总览
（一）关于期初备课
（二）关于课堂调研
2、建议指导：（1）要关注学生在课堂中的倾听状态
（三）关于班级文化
1、总体情况
2、建议指导
二、调研情况分科反馈
（一）总体情况：
（二）建议指导：
3、要了解学情，创设多元互助的学习方式
（一）总体情况：
1、备课情况：绝大多数老师备课量足，备课有计划，有单元分析学情分析
2、学生状态：学生的课前准备充分，文具书本准备齐全，精神饱满
3、教师常规：（1）准备充分，抓住重难点，制作精致的ppt
5、教师素养：青年教师素质好、有热情，表现出很好的课堂教学潜质
（二）问题分析：
1、教案缺乏趣味性，不能引发学生思考
2、个别老师的教案二度设计缺乏深入的思考，缺少学生双边活动的预设
3、课堂转型浮在表面，学生主体地位体现不足
4、课堂探究空间狭小，探究性问题思维含量低
5、对教材挖掘、处理不到位，重难点凸显不足
6、要重视四人小组合作的培养缺乏生生评价，需要老师引导和培养
（三）建议指导：
1、加强备课指导力度
3、遵循学校诗意课堂规程中的新要求，加强课堂教学专题研究的深度和广度
（一）总体情况
1、被调研教师上课准备工作充分，都制作了课件
2、教师课堂上尽量用英语与学生交流
3、学生虽然刚进入新学期，但课堂上老师积极性调动的不错
（二）建议指导：
1、教师示……
**实验小学2015年春季期初常规调研报告
新北区**实验小学 教导处

为建立期初正常的教育教学秩序，营造规范有序的教育教学常规，给予教师引领和帮助，使班级文化布置、教师备课、课堂教学、师生状态等尽快步入有序有效的轨道，学校组织全体行政、年级组长、教研组长及有关骨干老师进行了期初教学常规调研，于2月底组织了备课检查，于3月4日、5日组织了课堂调研和班级文化布置检查评奖，现结合所有调研老师的调研结果和学科负责人的相关意见，形成以下调研报告。请所有老师对照本调研报告的要求，进行借鉴学习和自我改进，有效提高日常备课质量，扎实提升日常课堂教学质量，促进学生诗意成长。
一、调研情况全校总览
（一）关于期初备课。
1、总体情况：绝大部分老师态度认真仔细，都能提前完成备课任务，资料上交及时，项目填写齐全，备课计划进度详实，各课目标清晰，内容详细规范，突出重难点等优点，环节推进有层次，教学目标有评价。以人为本，面向全体，体现了学法指导的多样性。
2、建议指导：备课要适应发展的新形势、新要求，要打破原先陈旧固化的备课定势，要体现当下课程建设的新理念，要更加注重备课的实效性，主要
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建议指导。
（1）室内布置可以更丰富多样，贴近学生的班级生活实际。如有需要，可以以年级组为单位购买相关物品来布置，凭发票报销。
（2）部分班级室外文化墙布置内容不合理，有个别班级都是布置的奖状。左边应是学生生活的呈现，右边是班级之星。请相关班级本周完成改进工作。
（3）黑板报的布置太空。建议让更多学生的作品呈现于黑板报，让这个班级舞台更平民化、大众化。
附：经过老师、学生共同评选，3月班级文化建设优秀班级：
一年级 4、3、8、9班； 二年级1、3、6、8班
三年级2、7、8班； 四年级4、5、2班
五年级4、8、5班； 六年级3、4班
二、调研情况分科反馈
语文学科：
（一）总体情况：
本次调研了语文组12位老师，各位语文教师教学准备充分，教学环节设计清晰，亲切自然的教态吸引了学生的注意，并且尝试和学生互动。学生的学习准备也较为充分，课堂上学生呈现出比较自信的状态。
（二）建议指导：
1、低段年级的新老师要及时关注学生的课堂状态，比如倾听、表达等，用丰富的形式激发学生的学习主动性，并且逐步建立起良好的课堂常规。
2、新老师们要阅读课标，清晰年段目标，对本年级学生语文学科关键能力要有清晰地认识，并且设计恰当的教学活动，提升学生的素养，包括朗读、默读、概括、词语理解、写字等，要在每堂课中_这些能力点的训练与指导。
3、要了解学情，创设多元互助的学习方式。要充分利用学生资源进行互动式学习，同伴互助、小组合作等可以让每个学生有所习得。教学过程中需要体现方法意识的_与指导。
4、教学设计要有大问题意识，需体现层次感，眼睛里有学生，将课堂还给学生，还学习的空间和时间，还评价的权利。
5、备课组要加强对教材的解读，可以重点讨论一类课文中的某一篇课文，以一篇带多篇的方法逐一落实本年段的学科训练点和能力提升点。
6、青年老师要不断提升个人素养，要有教学的热情，创设良好的学习氛围，加强语文诗意课堂规程的学习，“灵动、情趣、向美”要在课堂中践行。
数学学科：
（一）总体情况：
1、备课情况：绝大多数老师备课量足，备课有计划，有单元分析学情分析。内容详细规范，项目填写齐全，以人为本，面向全体，积极倡导自主合作探究的教学模式，过程清晰，体现了学习方法、学习形式多样性的特点。
2. 学生状态：学生的课前准备充分，文具书本准备齐全，精神饱满。倾听：能够认真倾听老师、同学的发言，倾听中能对比想法。合作：会同桌两两合作，互相交流、互相批阅，并能及时指出同桌的问题。记录：已经会简单记录。养成使用草稿的习惯。表达：表达清晰完整，抓住核心有条理。思维活跃，主动性强，课堂参与度高。
3、教师常规：
（1）准备充分，抓住重难点，制作精致的ppt。老师精神饱满，注重学生常规的培养。
（2）作业有效设计规范书写批改：练习精心设计，有题组练习、对比练习、有层次，更好的帮助学生理解和掌握知识。作业批改及时、规范。
4、角色意识：课教师有角色意识，绝大多数教师课堂上能有意识的发挥学生的主体作用。
5、教师素养：青年教师素质好、有热情，表现出很好的课堂教学潜质。在听完课说课的时候主动提出自己的想法和平时的一些困惑，说明这样的老师都是有思想有上进心。
（二）问题分析：
1、教案缺乏趣味性，不能引发学生思考。
2、个别老师的教案二度设计缺乏深入的思考，缺少学生双边活动的预设。
3、课堂转型浮在表面，学生主体地位体现不足。学生多数是牵引下的虚主体，本质上还是学生配合教师，最终只为知识点的顺畅得出，而不是学生自身矛盾冲突中剥茧抽丝，是被动获取知识。
4、课堂探究空间狭小，探究性问题思维含量低。课堂教学教师问题串浅显，导致学生不用思考或者略加思考即可作答，一问一答看似一气呵成，学生思维却得不到深层次训练，探究只有过程，没有实质，数学课数学味淡薄。
5、对教材挖掘、处理不到位，重难点凸显不足。其一，苏教版教材留白空间比较大，教师往往挖掘不到例题呈现的深层次的思想方法；其二，教师不知道怎样把重难点 ……（未完，全文共4366字，当前仅显示2205字，请阅读下面提示信息。收藏《小学2015年春季期初常规调研报告》）