《田园诗情》教学设计

《田园诗情》教学设计

一：情境导入
有水的地方就有润泽和灵性，有花的地方就有色彩与芬芳，这节课啊，咱们就一起走进这有水有花的国度—荷兰，去感受那儿的田园诗情。（板书：田园诗情）

回顾：
回想一下，荷兰是一个什么样的地方呢？
（荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。）
从这句话里，我们可以看出荷兰有三多，水多，花多，牧场之多。那这篇课文啊，向我们介绍的是牧场之多（板书：牧场之国）
荷兰的牧场又有哪番景致呢?下面继续我们的学习之旅。
1、 首先来看一下本课的学习目标：
（1）有感情地朗读课文，感悟异国牧场不同时间独特景致。
（2）抓重点词句品味文中优美的语言，丰富语言积累。
（3）理解“这就是真正的荷兰”在文中出现三次的用意。
2、本文的作者按照不同的时间段描写荷兰牧场，如果让你分为两层，你会怎么分那？
(白天的牧场和傍晚前的牧场)
那么这节课
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略619字，正式会员可完整阅读）……　
到底是一个怎样的牧场啊!咱们来看一看。（出示图片）
导语：这样的牧场占了荷兰三分之一的领土，因此，牧场便成了荷兰最有特色的田园风光（指板书）。
透过这些短语，我们处处都能感受到牧场环境的（优美）美得就像（画）(板书：优美如画)
4、 在这美丽如花的牧场上，还有那么多的小动物，都是一道美丽的风景，咱们慢慢来欣赏。请你看看花牛吧。（出示奶牛图）
引导：来，找同学读读这一段。
谁来和咱们一起分享分享你感觉最美的一处？
（生读
极目远眺，四周全是：）
什么是极目远眺，四周全是，颜色真美呀！
那你能把这种色彩的美读出来吗？（生读）
请同学们闭上眼睛，慢慢的呼吸，细细地感受（师读）
咱们一起读一读。
还有谁和我们分享不一样的美？
（牛犊就像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。）
这一处，我也认为它最美，猜猜我为什么认为它最美？成为我的知音。
（生答）
在这里，作者运用了比喻和拟人的手法，把老牛和牛犊不一般的特点写的生动而传神。咱们一起来读一读。（生读）
这仅仅是其中的一部分啊，那么多的黑白花牛，有的低头吃草，有的站立不动，仿佛思考什么，放眼望去，还有的呢？还有呢？跑到远方干嘛去了？（生想）
同学们，牧场可都是这三五成群的花牛，它们的生活是多么_，多么美好啊，（板书：_自在）它们想干嘛，就干嘛。
同学们，每一处都这么美，作者不禁发出赞叹：（引读）这就是真正的荷兰！
5、 如果说，花牛带给我们一种静静的美，那其他小动物呢？呈现在我们面前的又是一种什么样的美呢？请_读第三自然段。
引导：孩子们，文字描写了几种家畜？你喜欢哪种？
（剽悍强壮：敏捷而勇猛 ）
大家一起读读（师引读 生齐读）
是啊，你们读出来骏马的洒脱，读出了他们的无拘无束，同学们，在天堂般的草原上，还有（引读）白色的绵羊，黑色的猪群，成千上万的小鸡和山羊，它们悠然自得的生活着。作者又不禁发出感叹：（这就是真正的荷兰）
6、 孩子们，白天的牧场是动物们的天堂，傍晚后的牧场又有哪样的风情呢？同学们仔细聆听，去享受这傍晚后的田园诗情。（看屏幕，师配乐朗读）
同学们，说说你此时此刻的感受。（安静）书中还有一个词叫（万籁俱寂）傍晚后的牧场是寂静安宁的。（板书：寂静安宁）多么不想打破这份安宁啊！你想不想感受这份安宁，谁试试读读傍晚图。（生配乐读）请等一等，你为什么能读的这么好呢？读时要注意什么？（语调：轻缓 感情：喜爱 ）
让我们带着这段感觉齐读第四自然段。（师引读，生配乐读）
在这样美丽的夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，一切都是那么寂静。
作者最后感叹道：
（引读）这就是真正的荷兰
7、同学们，这就是真正的荷兰在文中共出现（引）3次，它有什么作用呢？（强调，表现作者对荷兰牧场的喜爱、赞美之情）
三、 总结
孩子们，荷兰牧场的一切都是那么的和谐美好，处处充满着诗情画意(板书：诗情画意)
让我们每个人都流连忘返，回味无穷，难怪题目叫做（师引）田园诗情。
四、检测
五、教学反思：
本文是一篇写景的文章，所以要特别注意指导学生的朗读和写作手法的培养。从词的意思出发，来不断地从朗读中去感受词语要表达的含义，以及朗读时必要 ……（未完，全文共2737字，当前仅显示1740字，请阅读下面提示信息。收藏《《田园诗情》教学设计》）