榆林市高中教师流失负效应及对策

目录/提纲：……
一、现状分析
1、从势头来看，流失现象近几年来似乎一发而不可收，根本没有减弱的趋势
2、从流向来看，主要是前往榆林市区相关中学任教
二、流失原因
1、由于地域差异，教师在经济待遇上存在较大差距
2、县城里的教师地位虽有很大提高，但他们远不如市区教师那样受人尊敬
三、流失负效应
1、拉大了县城与市区教育差距，阻碍了教育均衡发展
2、影响正常教学秩序
4、影响教师队伍结构平衡
5、教师队伍整体水平下降
6、影响学校的整体形象，导致生源流失
1、改善和提高教师待遇
2、解决教师的实际问题
……
提升教学质量 教师是关键
榆林市高中教师流失负效应及对策

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育的主体，也是影响学校教育的关键因素。教师是提升教育教学质量的动力源泉，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，有一批德才兼备、无私奉献的教师，就一定会造就一批有用之才。拥有好教师就是学校最大的财富，炫耀的本钱。所以有人就会说与其抢生源，还不如挖名师。通过打造名师工程，利用名师效应来提升学校办学实力，扩大学校影响力，从而提高教育教学质量。可是“巧妇难为无米炊”啊！谁不想自己的学校名师云集，群贤毕至呢？
子洲县位于榆林市南部，属于国家级贫困县，经济文化发展相对落后。子洲中学作为子洲县的一所省级标准化高中，肩负着振兴全县高中教育的重担。但近几年由于种种原因，子洲中学教师流失现象十分严重。大量品牌教师和骨干教师被周边兄弟学校挖去，从2014年2月至2015年9月，仅仅
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，原因诸多。
1、由于地域差异，教师在经济待遇上存在较大差距。贫困地区教师的收入低、福利和津贴待遇不高是教师流失的重要因素。首先是我国教育财政责任过多下放到基层政府，因而由于县域经济实力的差别较大，在奖金等福利方面不同县区的教师收入差别较大。其次，经济发达地区教师从事第二职业的机会也远远大于欠发达地区。
2、县城里的教师地位虽有很大提高，但他们远不如市区教师那样受人尊敬。其次，表现在社会需求上。县级学校相对于市区学校，工作条件差，教学设施落后，硬件设备不齐全，信息资源更新不及时等，是教师对学校产生厌倦的首要原因。再次，在师资相对短缺的情况下，个别科目存在跨年级、超课时代课，教师工作强度大并且任务繁重，造成教师工作压力过大。第四，学校内部分配不公，评价制度不规范等造成教师对职业不满，直至流失。最后是教师继续教育培训名目繁多且流于形式，使教师业务提升的渠道受阻，引发教师流失。
3、从教师的职业期待与现实的差距来看，主要包括:教师提供了复杂而繁重的劳动，所得的报酬却低于其他工作者，且与市区教师待遇存在明显差别，令县域教师心态失衡职业认同感不高。县域教师受尊重程度仍然不高，尤其是受到家长和学生方面。工作的繁重性、社会要求的提高、家长期望的增加和日趋激烈的职业竞争、幸福指数、职称晋升、夫妻分居、子女教育、医疗条件等问题都严重增加了教师的心理压力和工作压力。
三、流失负效应
1、拉大了县城与市区教育差距，阻碍了教育均衡发展。长期受教师资源分布不平衡的影响，家长追求优质教育资源致使大量优质生源外流，大量优秀教师流失更加剧了这种不平衡。教师流失降低学校的公信度，对招生来说无疑是雪上加霜。
2、影响正常教学秩序。教师对学生的培养过程需要一个较长的周期。教师频繁流失使得任课教师经常更换，学生经常是刚刚适应了一个教师的教学方式，又不得不重新适应另一个教师的教学方式，整天疲于应对，从而影响学生的学习状态和教学质量。另外，教师流失给学校教学工作的开展带来不便，会打乱学校的教学安排，学校不得不针对所缺职位调整学校人事安排。
3、加剧了教师队伍的不稳定，优秀教师流失导致现有教师队伍不稳定，流失加剧。在职教师看到流失教师获得更优质的待遇和更好的发展机会，不免产生心理不平衡，因而工作积极性必定会受到影响，工作效率难以保障。而已流失教师也成了再流失教师的潜在中介人，为他们牵线搭桥，形成一个教师外流的关系网络。
4、影响教师队伍结构平衡。表现在：第一，年龄结构。中青年教师流失严重，年龄普遍在35左右。第二，学科结构。热门专业及主干课程的教师流失多。第三，学历结构。高学历、高职称教师流失率高。这些都不利于县域基础教育事业的健康发展。
5、教师队伍整体水平下降。流失的教师通常是优秀教师，因而学校的资源和教学经验也随之流失，进而影响学校的教育教学水平。
6、影响学校的整体形象，导致生源流失。优质生源流失已成为基础教育的一大突出问题。由于教师的频繁更替，造成教育质量下降，致使学生和家长逐渐对本地教学质量产生怀疑，而家长则希望子女受到更好的教育，在本地求学的积极性大大降低。家长纷纷让孩子向西安、延安、榆林等省市级学校流动。
7、县域中学对教师评价活动望而却步，左右为难， 既希望 ……（未完，全文共2747字，当前仅显示1746字，请阅读下面提示信息。收藏《榆林市高中教师流失负效应及对策》）