教师观“9·3阅兵”观后感（共3篇）

目录/提纲：……
（一）——从阅兵走向课堂，让历史记忆成为孩子的精神底色
一、重温历史记忆，初心如磐
二、跨越时代接力，精神永续传承
三、立足育人阵地，激扬奋斗激情
（二）——教师虽不在方阵，但也在“育人方阵”中坚守
一、挖掘历史符号，滋养精神传承
二、对比装备演变，彰显科技强国力量
三、展现国际参阅，阐释和平价值观念
（三）——当号角响起，我想到孩子们的课堂
一、老兵的敬礼：历史不是课本，而是活生生的人
二、整齐的步伐：规则带来的不是束缚，而是力量
三、昂首的方阵：团队精神比个人闪光更耀眼
……
教师观“9·3阅兵”观后感（共3篇）

教师观“9·3阅兵”观后感（一）
——从阅兵走向课堂，让历史记忆成为孩子的精神底色

2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的盛大庆典在北京_广场隆重举行。作为一名人民教师，我怀着无比激动和崇敬的心情，全程收看了这场气势恢宏的阅兵仪式。铁流滚滚、鹰击长空，整场阅兵如同一部流动的史诗，令人心潮澎湃，久久不能平静。它不仅是一次国家实力的展示，更是一堂震撼人心的历史课、思政课、励志课。观看之后，深感肩上责任重大，如何将这份震撼与思考转化为育人力量，让历史的记忆深深镌刻进孩子们的成长年轮，成为其精神世界不可或缺的底色，是我必须深入思考和实践的课题。
一、重温历史记忆，初心如磐
八十载光阴似箭，但历史的回声依然清晰而沉重。当屏幕上老兵方阵的容颜映入眼帘，那饱经风霜的脸庞、坚毅深邃的眼神、庄严肃穆的敬礼，瞬间将时空拉回到那个烽火连天、救亡图存的年代。十四年浴血奋战，三千五百多万军民的巨大牺牲，换来了近代以来中华民族反抗外敌入侵的第一次完全胜利。这段历史，是中华民族的苦难史，更是奋斗史和胜利史。它告诉我们，今天的和平与繁荣何等来之不易，是无数先烈用生命和热血铸就的。
作为一名教育工作者，我的“初心”就是立德树人。阅兵仪式让我更
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转化为刻苦学习、增强本领的实际行动。告诉他们，今天的书桌连接着明天的战场（科技、经济、文化等各领域的竞争），只有现在积蓄力量，未来才能为强国建设贡献智慧。其次，要培养学生严谨求实的作风。就像受阅官兵每一个动作都分毫不差一样，学习也需要一丝不苟、精益求精的态度。再次，要激发学生的集体荣誉感和团队协作精神。一个先进的方阵，离不开其中任何一个人的努力；一个国家的复兴，更需要亿万人民的团结奋斗。我们要在班级建设中营造这种氛围，让学生懂得“单丝不成线，独木不成林”的道理。
作为一名教师，我虽不能持枪保卫祖国，但可以手握粉笔塑造未来。我将把观看阅兵带来的澎湃激情，转化为做好本职工作的不竭动力。深入挖掘各学科课程中蕴含的爱国主义教育和历史教育素材，创新教学方法，让历史不再是书本上冰冷的文字，而是可感可知、触动心灵的力量。我将努力引导我的学生，铭记历史、珍爱和平、崇尚英雄、立志报国，让伟大的抗战精神在他们的心中生根发芽，激励他们为实现中华民族的伟大复兴而勤奋学习、努力拼搏，真正让历史记忆成为他们一生中最坚实、最鲜亮的精神底色。


教师观“9·3阅兵”观后感（二）
——教师虽不在方阵，但也在“育人方阵”中坚守

_广场前，受阅部队以排山倒海之势、雷霆万钧之力接受祖国和人民的检阅，展示了人民军队的威武雄壮和现代化建设的伟大成就。作为一名身处校园的人民教师，我虽未能亲身列队于那令人热血沸腾的受阅方阵之中，但内心深处却涌起强烈的共鸣与认同：我们同样身处一个伟大的“方阵”——“立德树人”的育人方阵。我们坚守的是三尺讲台，塑造的是民族的未来，肩负的是为党育人、为国育才的神圣使命。这场阅兵，给予我的是荣耀，更是沉甸甸的责任感和前行的力量。
一、挖掘历史符号，滋养精神传承
阅兵仪式本身就是一个由无数历史符号组成的宏大叙事场。从飘扬的旗帜、雄壮的军乐，到老兵的神情、新型武器的命名（如“东风”、“鹰击”），无不承载着深厚的历史文化内涵和民族精神密码。这启示我们，历史教育绝不能停留在简单的事件复述和时间记忆上，而应深入挖掘这些具有象征意义的历史符号，让其成为滋养学生精神世界的宝贵资源。
在未来的教学中，我将更加注重引导学生解读这些符号背后的意义。例如，为何选择在9月3日？为何要有老兵方阵？“红旗”代表着什么？“东风快递，使命必达”这句网络流行语背后，体现的是怎样的国家自信和科技实力？通过解读这些符号，我们可以将宏大的历史叙事转化为学生可感知、可理解、可共鸣的情感体验和价值认同。让历史活起来，让精神变得可触可感，从而更好地引导青少年深刻理解抗日战争的伟大意义，感悟中华民族从苦难走向辉煌的精神动力，自觉地将爱国情、强国志、报国行融入日常学习和生活之中。
二、对比装备演变，彰显科技强国力量
此次阅兵，众多首次亮相的高精尖武器装备无疑是最大亮点之一。从“小米加步枪”到“陆战之王”99B主战坦克，从望洋兴叹到“鹰击”长空、反舰利器震慑海疆，从单一兵种到“三位一体”的战略核威慑力量……受阅装备的跨越式发展，是一部浓缩的国家科技进步史和工业发展史，最直观地彰显了我国综合国力的飞速提升和科技强国建设的辉煌成就。
这对于教育工作具有极强的指向意义。它告诉我们，必须将科技强国、人才强国的理念深深植入学生心中。作为教师，我们要善于利用这种鲜活的对比素材，激发学生对科学技术的浓厚兴趣和无限向往。在物理、化学、生物、信息技术、通用技术等课程教学中，要更加注重培养学生的科学精神、创新思维和实践能力。我们可以引导学生探讨“一款新型坦克的设计涉及到哪些学科知识？”“导弹精准制导的背后有哪些科技支撑？”，让他们明白，今日刻苦学习的数理化知识，未来就是铸造国之重器的基石。我们要鼓励学生立志投身科学研究，勇攀科技高峰，为将来实现更多“从无到有”、“从有到优”的突破打下坚实基础，这是时代赋予青年一代的历史责任。
三、展现国际参阅，阐释和平价值观念
此次阅兵的另一大看点是邀请了多个外国军队派代表参加阅兵式。这一安排意义深远，它向世界传递了中国的_：我们纪念胜利，绝非为了延续仇恨，而是为了铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，致力于推动构建人类命运共同体。
这一理念对我们的育人工作提出了更高要求。在全球化的今天，我们培养的学生，不仅要具有深厚的家国情怀，还要具备广阔的国际视野和人类关怀。我们要引导学生辩证地看待历史与现实，既要铭记民族苦难，树立国j-a全意识，又要培养包容开放的胸怀，理解与合作、共赢与发展的时代主题。在政治、历史、外语等学科教学中， ……（未完，全文共5384字，当前仅显示2481字，请阅读下面提示信息。收藏《教师观“9·3阅兵”观后感（共3篇）》）