浅谈数学课堂合作教学

　　
　　卜伟壮广西桂平市石咀镇第二初级中学537204
　　论文摘要：合作的意识和合作能力，是现代人应具备基本素质。合作学习能培养学生的合作精神，掌握与人沟通的技巧，形成良好的人际关系。数学教学应充分发挥学生的主体性，积极创设合作交流的学习环境，使教学过程变为学生实践、质疑、交流、互助、解惑和探索发现的过程，使学生学会学习，学会交流，学会合作，促进学生人格的健全发展。
　　关键词：课堂主体性合作教学探索
　　一、合作教学的特征
　　合作学习一般是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它既是教师在课堂上的一种教学组织形式，也是学生在集体学习中的一种学习方式。它有以下几个方面的要素：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。合作教学是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间
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