把读书的权利还给学生

目录/提纲：……
一、把握教材特点，以读代讲
二、运用多种渠道，以读激趣
三、透视学生心理，以读激情
四、紧扣文章题眼，以读促思
五、课上灵活多变，以读释疑
六、学习谋篇之法，以读促写
……

　　《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”收入小语教材的课文，均是古今中外文质俱佳的范文。它们融情境美、思想美、艺术美、语言美于一身，是进行语言文字基本功训练和提高学生阅读理解技能的依据和凭借。离开了这些佳作，阅读训练便成了无本之木，无源之水。同时，读是思的凭借；读是悟的前提；读是说的储备；读是写的基础。因此，我认为语文教师要把读书的权利还给学生，构建以读为中心的听、说、读、写的有机整体，让学生正确理解并运用祖国的语言文字。
　　一、把握教材特点，以读代讲
　　在教学时，我发现有
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