在诵读中体会作者情感

目录/提纲：……
一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的
二、幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉
三、也是最重要的一点，归有光的家庭给他内心造成了很大的压力
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　　在诵读中体会作者情感
　　一些学生在回顾高中阶段的语文学习时说：“围绕练习讲授课文最没劲”；“高三时整天做练习，烦透了，现在想来几乎都是在做无用功”。许多老师也感慨：语文越来越不会教了。之所以出现这种局面，是多数教师在语文教学中，缺少必要的、也是最基本的教学环节??诵读；缺乏对学生情感的熏陶。
　　语文教学应该是激发学生兴趣、激活学生思维、培养学生的创新精神，在真、善、美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的活动过程。其主要手段就是诵读，其核心任务是在指导学生反复诵读中体验作者的情感。
　　在教授《项脊轩志》时，我是这样处理的：第一课时，朗读课文，了解作者，疏通文意；第二课时，反复诵读文本，体会作者用疏淡的笔墨，在描述生活中熟悉的事物、以及家人、亲友之间的一些琐事中，流露出的难言的伤痛，不老的亲情。这里重点介绍第二课时
　　1、对幼年时代的事情归有光是不熟悉的，他是从老妪那
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