“j、q、x”教学叙事及教学反思

目录/提纲：……
一、复习导入
二、学习“j、q、x”
三、练习j、q、x与韵母相拼
（七）七个的七x-ī→xī（西）西瓜的西
四、探究j、q、x与ü相拼的规律
五、布置作业
……

“j、q、*”教学叙事及教学反思
一年级的学生刚刚步入课堂，天真烂漫，活泼好动。如何让一年级学生上好语文课，打好语言文字基础是相当关键的。教师的课堂语言要能吸引住学生，课堂形式要贴近儿童心理，课堂内容要做好功课，分析、分解易于一年级的学生理解.下面是我上拼音“j、q、*”的课堂实录和教学效果反思。
一、复习导入
1、猜字游戏,复习学过的拼音
　　圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、*”
1、学习“j”
　看图，图上画的是什么？（一只大
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略468字，正式会员可完整阅读）……　
成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、*与ü相拼的规律
１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）
２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、*，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？
４、生汇报自学讨论结果：j、q、*后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
五、布置作业。（略）



　　“j、q、*”教学反思：　　　　　　　　　　　　

这节课学习声母j、q、*，j、q、*与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、*”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、*ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、*”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、*与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的**同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是 ……（未完，全文共2068字，当前仅显示1315字，请阅读下面提示信息。收藏《“j、q、*”教学叙事及教学反思》）