实际趣味化的美术课堂作业

实际趣味化的美术课堂作业

美术课堂教学中是应该有美术作业的，对于相对落后的农村中学来说更应该体现这一点。美术课的作业设计是教学目标的具体化。美术课堂作业能够快速的反映学生的学习所得，很好的体现我们课堂的效果以及技能的掌握程度。教师进行美术作业设计时要解决如何设计美术作业要求和如何按美术作业要求来评价美术作业。
课改前美术教学以提高学生的绘画技能为主，轻视学生的素质发展，无形中扼杀了学生的想象力与创造力；课改后教学气氛异常活跃，学生的个性得到张扬，然而同时也透出了放任与浮躁之风，折射出一个令人思考的问题：我们的课堂教学究竟有多少是有效的？通过对传统美术教学下学生的作业和新课程下的美术作业评价标准对比，我发现以前学
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面去创造性地为学生设计课堂作业，让学生能选择自己有兴趣且力所能及的作业，从而提高课堂教学的实效性。
有句话说的好天下没有完全相同的两片树叶，更何况是活生生的有着主观能动性的人呢？学生因家庭生活背景的不同，学习基础的不同，智力、情感发展的不同，他们的美术水平是各不相同的，明显反应到作业上来就是作业速度快慢不一，作业水平高低不等。但我相信每个学生对成功的期盼、对肯定的渴求是相同的，任何一个学生，都有在集体面前表现自己才能的欲望，因为追求成功是人的本能需要。我们在布置课堂作业的时候要尽最大的限度使作业可以加入每个学生自己的想法。根据每个学生的性格、兴趣、爱好的不同，我们可以出示不同技能程度的作业，让学生结合自己的实际情况进行选择，让他们能够带着一种愉快的心情完成自己的作业，让每一个学生感觉美术作业不单纯只有进行过专业训练的学生才能够很好的完成美术作业，从而激发每一个学生的创造力。
在学生掌握了基本知识和技能后，我们可以尝试让他们自己去思考：通过这节课的学习，自己学到了什么；利用这些学到的新知识技能，又可以创作怎样的艺术品（即完成怎样的作业）。对每个学生的性格、兴趣、爱好、特长各不相同。教师可尝试设计一些分别适合不同水平、不同技法、可供选择的“作业超市”，让学生结合自己的实际学习情况，去选择自己喜欢的作业模式来完成。只有学生自己选择的，他们在完成的过程中才会带着愉悦的心情；也只有是学生的自选择，才是他们的兴趣所在，才能更好地激发学生的创造性，点燃他们的兴趣火花。这样使学困生在完成作业的过程中不吃力，学优生的能力得到张扬，从而保证教学质量。当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中让学生感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，从而培养学生尽力完成作业的主动性。创设有趣的模拟情境可以为学生提供实践操作的机会，将课堂教学变为学生的亲身体验。学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，¾¬常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。教学“诱人的瓜果”一课时，我让学生根据所带的各种瓜果和其他装饰物，利用水果的外形以及皮和肉的不同颜色去展开联想，小组合作制作一组自己生活中常见的事物，可能的话再给它编一个小故事。通过学生的讨论、合作、创作、汇报，我惊喜地发现：学生们联想丰富多彩；雕刻、切挖、接插、镶嵌、粘贴等方法灵活多样；形、色、花纹搭配协调合理；编的小故事也十分生动有趣。学生在轻松、愉快中完成了作业，整节课都兴趣盎然。
学生作为课堂的主体作为老师应尽 ……（未完，全文共2185字，当前仅显示1389字，请阅读下面提示信息。收藏《实际趣味化的美术课堂作业》）