高中音乐鉴赏之_音乐

高中音乐鉴赏之_音乐

【摘 要】在漫长的_音乐历史中，音乐中所覆盖的内容、精髓众多。从音乐流派到音乐体裁，从无数令人倾倒的音乐作品到令人敬佩的音乐大师，都需要学生去热爱、去学习、去聆听、去感受、体验其民族风格、地域风格、时代风格；认识、了解不同音乐流派及重要代表人物的生平、作品、贡献等。
【关键词】 音乐学 实践形态 理性 感性
在高中新课改的教材中，高雅艺术，也是音乐鉴赏模块中很重要的一部分内容。从第七单元到十二单元，就是围绕_音乐为主线展开了一个丰富的_音乐文化的历史»¬卷
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性的风格特征。贝多芬出生于莱茵河畔的波恩。祖父和父亲都是宫廷乐师，四岁就被迫开始学习音乐，由于父亲是个酒鬼，所以经常半夜醉醺醺地喝酒回来让贝多芬练琴。在贝多芬十七岁的时候，母亲去世，父亲酗酒失声，家境陷入贫困，不得不担负起家庭生活的重担。这些故事¾¬历都让学生感到了对这个音乐伟人童年生活的一种同情，在了解了贝多芬人物命运的基础上，再给学生听贝多芬的交响作品，他们的体会会更为深刻。除了对音乐的理解和思考之外，也有了对人生以及成长的体会和思考。在这个单元中，如果有空间，可以穿插与贝多芬同一时期的音乐家——“音乐神童”莫扎特的介绍，比较贝多芬与莫扎特人生经历中的异同，各人作品的赏析，来了解音乐家所处同一时期、同一流派的整体风格，以及他们二人之间的风格差异。这样不但拓宽了他们的视野，更提升了他们欣赏音乐的水平。
在浪漫主义音乐时期，音乐的素材、体裁是多种多样的，如艺术歌曲、声乐套曲、夜曲、交响诗、交响音画等。怎样在众多体裁中挑选出易于学生理解、符合认知规律的作品体裁呢？我在教学中主要向学生介绍了两种浪漫时期的音乐体裁：
（一）器乐体裁
标题音乐。标题音乐是一种用文字来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲。从标题性小品的导入，引导学生根据标题去进行想象。进而，让学生能初步地欣赏标题性的音乐形态，了解作曲家在艺术中对人世的理解和感情，深层次地挖掘标题音乐与非标题音乐的区别。
（二）声乐体裁
艺术歌曲。欣赏“歌曲之王”舒伯特的作品。舒伯特，奥地利作曲家。出生于维也纳的一个教师家庭，幼年从父学小提琴，从其兄学钢琴，在帝国神学院读书，还在维也纳宫廷童声合唱团唱歌，1814年在其父所在学校任助理教师。正值此时，欧洲各国旧王朝的_统治得以恢复，梅特涅使奥地利帝国成为欧洲“各民族的监狱”。舒伯特在这种令人窒息的政治气氛中，写下了大量的作品，反映了小资产阶级知识分子的痛心情和美好理想。他的一生很穷，靠出卖作品和朋友们救济，三十一岁就夭折了，但是他留给我们很多优秀的音乐作品。从《鳟鱼》到《魔王》，引导学生通过作品去感受舒伯特对不同题材的词语仔细琢磨，为每首诗词寻找最佳的音乐配合形式的情感内º¬。歌词与音乐，人声与伴奏，理想地统一结合在一起。一种较他们日常欣赏的流行歌曲以外的歌曲之美、艺术之美的体会，油然而生。
从聆听中获得感动，对于欣赏¾¬典的音乐作品来说是非常重要的。_音乐流派，众多的音乐大师在交响音乐史上的贡献都是非常巨大的。无论是巴洛克时期的巴赫、亨德尔，古典时期的海顿、莫扎特、贝多芬，还是浪漫时期的李斯特、柏辽兹，现代主义的勋伯格、格什温等。他们的作品，在音乐历史的洪流中，留下了精彩的一笔；他们的作品，是耐人寻味的、好的作品 ……（未完，全文共2363字，当前仅显示1502字，请阅读下面提示信息。收藏《高中音乐鉴赏之_音乐》）