抓管理提质量增强学校教育教学生机

目录/提纲：……
一、学校对教职工的管理采用德、勤、能、绩等方面的量化考核
二、加强教师良好的心理素质和创新素养的培养
三、进一步加强班主任素质的培养
四、进一步加强班主任与任课教师之间的管理协作
五、逐级管理，层层落实
六、应注重年轻教师的培养与指导，使其尽快成熟，防止教法和管理上出现断层
七、除各科室订有各类报刊之外，各年级组也应订两三种报刊杂志，供教师传阅
八、应多开展丰富多彩的师生文体活动，加强学校的生机活力
九、加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系
……
抓管理提质量增强学校教育教学生机

一所学校的教育质量不仅受教师水平、生源状况、教材与设备等各种条件制约，更与学校的管理水平直接相关，所以说学校管理是一所学校的灵魂和核心。学校管理质量的高低决定着受教育者素质的强弱，所以，抓管理提高学校管理质量，使我们的教育在新形式下呈现新的教育教学生机势在必行，迫在眉睫。
一、学校对教职工的管理采用德、勤、能、绩等方面的量化考核
充分调动全体教职工的积极性，呈现比、学、赶、帮、超的良好局面。但学校如果只注重最后考核的结果，而不注重过程，将会出现抢占学生的自习时间去讲课，靠多压作业而提高所教学科的成绩，从而影响学生素质提高的现象。所以学
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21世纪的班主任应具备“以人为本”的教育理念，终身学习的教育观和国际意识，具备科学的教育方法和优良稳定的心理素质，具备一定的科研能力和科学管理能力、人际交往能力。我们的班主任不仅要责任心强，还需要有科学的管理方法，学校应在¾¬济条件许可的情况下多提供班主任培训的机会，组织讨论并付诸实践，切实提高班主任科学管理班级的能力。
四、进一步加强班主任与任课教师之间的管理协作
目前，大部分任课教师都认为管理学生是班主任自己的事情，甚至在自己课堂上的纪律组织都认为是班主任的工作。学校政教科和教务科应密切协作，做好班主任与任课教师之间的管理协作，可让每位任课教师负责管理班内的两三名稍差的学生，以减少班级管理的难度，同时使任课教师也得到锻炼。
五、逐级管理，层层落实
评价时由下而上逐级进行并及时反馈信息部门、部门，认为自己是管理部门就话难听、事难办，随意耽误教师的而不一为然，有些教师随意耽误学生的时间，伤害学生的自尊心等。为杜绝这些现象的发生和蔓延，评价时应有学生评价教师，教师评价各科室，各学校评价教育局的各部门，并把信息及时反馈，使每一决策的执行情况及时而又科学地反映到指挥机构，从而根据新的情况调整计划、协¬调关系，进行正确的指挥与调控。
六、应注重年轻教师的培养与指导，使其尽快成熟，防止教法和管理上出现断层
年轻教师精力充沛，接受新事物快，但经¬验不足，学校应有配套的培养措施，让优秀教师从知识结构的处理、教法和班级管理上对其指导，不要等他们有了问题再去指责，从而杜绝学校各方面工作断层现象的产生。
七、除各科室订有各类报刊之外，各年级组也应订两三种报刊杂志，供教师传阅
大部分主科教师除备、讲、批、辅外的时间，很少有较长的时间去阅览室读报刊杂志，若能把报刊杂志发到各年级组，教师就可以利用零星时间去阅读，以便掌握更多的教育信息，更好地服务于教育教学。
八、应多开展丰富多彩的师生文体活动，加强学校的生机活力
教师的工作是一项辛苦的脑力劳动，和外界交往甚少，很容易身心疲惫。学生的学业负担较重，课外活动又不能充分保证，所以学校应开展多种文体活动，使师生都有健康的体魄，为校园增添生机和活力。
九、加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系
根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极努力学习。 ……（未完，全文共2039字，当前仅显示1296字，请阅读下面提示信息。收藏《抓管理提质量增强学校教育教学生机》）