在全县高中教育教学工作会议上的讲话

目录/提纲：……
一、发扬成绩，正视问题
二、调整思路，提升层次
三、科学管理，激活内需
四、转变观念，内涵发展
五、创新方法，彰显特色
（一）优化教学策略，由题海战术向高效课堂转变
（二）整合教学力量，由分散努力向团队合作转变
（三）进行特色定位，由集约型向专业化转变
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在全县高中教育教学工作会议上的讲话

同志们：
全县高中教育教学工作会议的主要任务是总结交流上学年度高中工作，分析形势，明确目标。特别是要对今后的高中工作进行深入研究。集思广益，形成共识，对全县高中改革和发展诸方面工作进行全面部署和系统安排。下面，我就全县高中工作讲几点意见。
一、发扬成绩，正视问题
一年来，在县委、县政府的正确领导下，经过全县高中广大教师的共同努力，我县高中教育改革有了新突破，发展有了新进步，教育质量有了新提升，办学水平有了新提高，呈现出良好的发展态势。
1．队伍建设有新起色。一年来我们对各高中领导班子进行系统调整，选拔了一批年富力强，有改革意识，有创新精神的同志充实了各高中领导班子，对于抓好高中工作发挥了重要作用。同时，通过加强行风建设，贯彻落实市局“六条禁令”和县教育局“五不准”规定，开展“十佳三差”和“人民满意学校”评选，以及经常性、群众性的教师业务培训活动，特别是通过开展全面的、系统的“课内比教学，课外访万家”活动，提高了教师的职业道德意识、群众意识、服务意识，提升了教师的专业素质，业务技能和教育能力，提振了广大教师教书育人的责任感，建功立业的紧迫感和发展高中教育的使命感。
2．课程改革有新突破。我们把推进高中新课改作为当前高中工作的中心任务，一是以课程为核心，开齐必修，开好选修。保证国家课程，落实地
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完善了教学质量评价方案。这些机制为提高全县高中教学质量提供了机制保证。
5．高考质量有新亮点。今年高考仅管全市综合排位有所退步，但是仍然呈现了一些新的亮点：一是高分层有了重大突破，600分以上人数对比去年有大幅增加，万人比也高于好几个县市；二是二程中学获得了全市高中教学质量优秀奖；三是一中全市重点中学综合排位前进了一位；四是本科上线人数和上线比例有了较大幅度的提高；五是理科应届有好几个学科全市综合排位靠前；六是对口高考继续保持全省领先水平。
6．教学管理有新举措。各高中为探索教学管理新思路，都相应采取一些重大举措，一是完善教师考评新办法，一中制订了教师绩效考核办法，每月对教师的教学环节和教学效果进行全方位的考评，用数据说话，用实绩见分晓，并利用雄辩的事实，大刀阔斧对本届高三教师队伍进行了调整，充分发挥了激励机制的威力；二是积极探索高效课堂建设新思路，长冲高中积极推行“小组学习”的课堂教学模式，认真落实自主学习，积极组织合作学习，为建设高效课堂展开新的探索和新的实践；三是推行教师培训的新举措，一中采取“请进来和走出去”的办法，全方位开展教师培训工作，上半年聘请省市多个学科专家到学校举行讲座，下半年又组织了规模庞大的考察团赴**和**学习取经，还如**中学安排班主任和科任教师到外地学习考察。这些学习考察活动不是以旅游为目的，而是以解放思路，开阔视野，增长见识为目的，对于教师转变教育观念，转变工作作风，汲取先进经验，感悟先进理念都有极大的裨益；四是实施教学监管的新方式，***、**实行校长巡课和推门听课制度，二程实行班主任驻班听课制度，这些措施切实地加强了常态化的课堂教学监管，对提高课堂效益有重大而积极的作用；五是采取定时集体体备课的新作法，为了给集体备课预设专门的时空，像**中、**等学校全面改革课程表的编排，每一个学科每周预留一个半天时间组织学科集体备课活动，这对于落实教研活动至少提供了时间上的保证。
总之，我县高中教育教学工作取得了一系列重大成果，呈现出一种良性发展的态势，但是我们也要清醒地看到高中教育教学面临的困难和挑战：
一是教育观念亟待更新。我们的办学思想尚不够端正，教育观念还比较陈旧，应试教育的倾向仍十分明显，重结果而轻过程，重分数而轻素质，重时间而轻方法，重课堂而轻活动，重贯输而轻引领，重智商而轻情商。不少教师至今仍未走出以教师为中心的误区。满堂灌，题海战，大量无针对性的训练“狂轰滥炸”。“过度教学”、“过分教学”、“低效教学”的现象仍比较普遍。导致我们的教学效益低下，学生人格得不到健全发展，学生创新能力得不到充分提升，学生潜能得不到充分开发。
二是办学行为亟待规范。德育工作被片面化为学生管理，忽视学生的体验和感悟，学生管理工作又被简单粗暴所充斥，高压、强逼导致学生严重的逆反。教学方式上“时间＋汗水”仍占主导地位，学生疲于奔命，厌学情绪油然而生。课外活动形同虚设，甚至连最起码的早操、课间操也被取消。学校卫生工作被空洞化为周而复始的卫生清扫，走进了“边清扫边污染”的恶性循环。综合实践活动满足于应付信息上传，以虚假信息糊弄主管部门，试想我们学校行为的弄虚作假又如何能让我们的诚*-教育产生说服力？
三是管理工作亟待改善。我们的管理工作很大程度上是事务主义，缺乏学校管理的严密性、规范性和可操作性，规章制度要么极尽苛刻之能事，根本无法操作，要么简单粗糙，只是原则性地要求而无实质性约束力，特别是有章不依，执纪不严，违章不咎的情况屡见不鲜，使学校管理形同虚设。缺乏学校文化的熏陶和学校精神的引领，“人治”成为管理的基本形式，而少数的管理者又不善于正确集权与合理分权，不能做到知人善任，不善于发挥管理团队的整体合力，事无巨细，事必躬亲，势必陷入事务主义的泥潭不能自拔。教学管理的情况更不容乐观，方式上重目标管理而轻过程管理，内容上重视数量考核而轻质量评价，评价的环节上重视定量测算而轻视定性评价，评价人员组成上主要依靠行政人员而少有专业人员。这样导致教学管理不全面、不客观、不专业、不科学，使教学管理的引导、激励、约束功能大大降低，没有产生应有的效能。
四是教师素质亟待提高。教师队伍的整体素质不能适应新课程的要求，主要有四个问题：一是职业倦怠心理比较普遍。“不求有功但求无过”，缺乏进取的精神和开拓的锐气；二是专业功底、理论素养不能适应新的形势，不少教师本来就是“半道出家”，先天不足，又疏于学习，不爱钻研，其专业功底、理论素养、学识水平不同程度地存在缺陷，说句不好听的话：字不象字，话不象话，组织教学更是黔驴技穷，这样的老师以其睧睧，何以使人昭昭？三是教学理念落后，注重接受学习而忽视自主、合作、探究学习。以教师为中心，走上讲台，一讲到底，不能充分地调动学生，不善于引导和激发学生，课堂沉闷，效益不高；四是作风 ……（未完，全文共10791字，当前仅显示2567字，请阅读下面提示信息。收藏《在全县高中教育教学工作会议上的讲话》）