初心使命怎么践、争创一流怎么办、担当落实怎么干（主题教育教师心得体会）

初心使命怎么践、争创一流怎么办、担当落实怎么干

看到这个发言稿后我进行了深刻的思考，作为一名_的教师，我们该怎样办？记得白岩松曾写过一本书《痛并快乐着》，这本书的内容我没看过，但是这本书的名字我印象颇深，今天我发言的题目就借用一下这本书的书名——让孩子学习并快乐着。
曾经看过这样一份资料：世界上有两个民族最重视教育，一个是华人，一个是犹太人。显然，犹太人的教育不但比我们成功，也比世界上绝大多数民族成功。全球只有1500万犹太人，在世界总人口中只占0.3％，可是获得诺贝尔奖的比例却是其他民族的一百倍。这个民族走出了多少全世界都耳熟能详的大人物啊！爱因斯坦、马克思、毕加索、卓别林、达尔文
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是咱潍坊各个县区教学理念比较先进的老师。他们的讲课有几个共同的特点。
首先都有很好的情境导入。情境导入是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。讲课的教师通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个能激起思维的数学问题等方法导入新课。
其次很重视知识的生成过程，非常重视学生主动积极的参与学习，让学生对所学的知识要“知其然”更要“知其所以然”。 学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。比如寿光的一位老师讲的青岛版二年级数学第一课“乘法的初步认识”一节，课堂中用了很多时间和学生一起认识几个相同加数的和怎样写成乘法、为什么要写成乘法，可以说是反复让学生体会。面对刚上二年级的孩子，这种反复绝不是重复啰嗦，老师的本意就是让学生深刻体会乘法的生成过程。反之，如果只是记住了课堂上的现成结论会做题，对知识的生成过程没有掌握，或者他没有主动积极的参与到学习中来。这样的孩子任凭教师课堂上怎样表扬，他都不会快乐的。因为课堂上老师讲的内容他不懂，他只记住了一个现成的结论，他会觉得他的学习是空虚的，会有一种失落感，所以无论怎样表扬，他也不会真正的快乐。
再次重视数学生活化。比如潍坊的一位老师讲“长方体的认识”一节，她的重要的教具是一把水果刀和几个土豆。一个土豆一刀切下去所形成的就是一个面；再一刀切下去，两个面相交的地方就是一条棱；再一刀切下去，三个面相交的地方就是一个顶点，非常的直观形象，学生也都充满了兴趣。数学的生活化使知识深入浅出。
还有一点就是，这些老师的讲课恰当运用了小组合作：教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习不失为一种很好的选择。当然，小组合作需要的时候就用，不需要的时候就不要勉强，这里需要强调的是同桌合作也是很好的小组合作。
他们不同的课中都_着一个相同的理念，那就是让孩子学习并快乐着。这种快乐不仅仅是因为老师简单的表扬激励带来的肤浅的、短暂的快乐，更是因为巧妙的课堂导入，小组合作、自主探究、积极主动的参与学习和知识的掌握而带来的快乐。孔子曾说过："知之者不如好之者 ……（未完，全文共2103字，当前仅显示1337字，请阅读下面提示信息。收藏《初心使命怎么践、争创一流怎么办、担当落实怎么干（主题教育教师心得体会）》）