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新时代基础教育教师思想政治工作存在的问题与对策分析

发表时间:2020/3/24 20:43:12

新时代基础教育教师思想政治工作存在的问题与对策分析

基础教育教师思想政治工作是中小学校全面贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的基本保证,也是做好中小学生德育工作的前提条件。目前,有关基础教育教师思想政治工作的研究成果较少,已开展的研究主要是从传统思政工作的维度进行质性分析,而以调研、问题为导向的成果较为鲜见。本文课题组主要采用量化和质性方法相结合的分析方式,梳理当前基础教育教师思想政治工作中存在的问题,并在访谈基础上提出解决教师思想政治工作难题和困境的策略,希望对新时代基础教育教师思想政治工作的实践有所裨益。
一、新时代基础教育教师思想政治工作的意义
研究当前基础教育教师思想政治工作首先需要对新时代的思想政治工作的新要求和时代意义有明确认识。十八大以来,党中央对教
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念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师,才能在“为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人”的任务中担负使命。
二、当前教师思想政治工作中存在的不足与困境
为了充分了解当前基础教育(中小学和幼儿园)教职工的思想政治状况,课题组结合新时代党的思想政治工作要求,从理想信念、政治素养、专业素养与师德师风四个一级指标和十三个二级指标入手,设计了问卷,对基础教育教职工思想政治状况进行了全面调研。对83所中小学、幼儿园及中等职业学校的教师、党组织书记进行了问卷调研。本研究共收集问卷2700份,其中,教师问卷2608份,学校党组织书记问卷92份。课题组成员在对问卷分析的基础上,还分别组织了中小学书记代表和教师代表座谈会,进行了集中研讨与个案访谈。
(一)教师思想政治工作机制不够完善
教师思想政治工作是基层党组织的一项重要工作,但是,由于中小学校领导体制的特点和学校普遍面对的升学压力,学校往往缺乏对教师思政工作重要性的认识,进而忽视了教师思想政治工作机制的完善工作。
在访谈调研中课题组发现,一些中小学校党组织书记作为教师思想政治工作的主要负责人,往往认为教师思想政治工作就是每月两次的政治学习,他们对全面从严治党要求和意识形态工作的重要性的认识还不够深刻。实际上,学校的思想政治工作不仅仅要固定理论学习,还要健全个性化的帮助机制,关注教职工工作中的困难。调研发现,只有8.36%的教师在工作压力太大时会向学校领导、党组织寻求帮助,而更多的教师是向家人和朋友寻求帮助。中小学校党组织和学校管理部门之间在思想政治工作中存在职责不清的情况,思想政治工作的合理机制还需要完善。上述情况导致很多教师认为思想政治工作就是党组织书记或某一位支委的工作,当教职工遇到难处和压力时,并不清楚党组织思想政治工作的具体机制,他们不习惯和不愿意向组织倾诉和寻求帮助。
(二)教师思想政治工作实效性不强,内容缺
乏针对性
由于政治身份、年龄、学科、学校位置、学历、家庭情况等方面的不同,中小学校的教职工在工作中遇到的困难和思想上的困惑也不相同。当前学校的教师思想政治工作更多是把重点放在政策文件的学习上,忽视了教师在思想政治学习中存在的个性化差异,这导致思想政治学习对象在学习上形成了一定的消极态度,影响了教师思想政治工作的实效性。
本研究的调研问卷设计了关于马克思主义基本理论知识与应用的问题。在问及“您最认可下面的哪句话”时,有42.67%的教职工选择了“英雄创造历史”,有42.16%的教职工选择“塞翁失马,焉知非福”。在问及“网络上关于历史人物的评价很多,观点多种多样。您认为对历史人物的评价应该有定论吗?”时,有39.25%的教职工认为“各种评论都有一定道理”。这两个问题的统计结果说明,调查对象对辩证唯物主义和历史唯物主义的学习还需要加强。调研还发 ……(未完,全文共3009字,当前仅显示1520字,请阅读下面提示信息。收藏《新时代基础教育教师思想政治工作存在的问题与对策分析》
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