浅谈让表情语言带动英语课堂

目录/提纲：……
一、教师的表情对学生有暗示的功能
二、教师如何控制自己的心情，掌握好脸上的晴雨表
三、让表情运用在英语课堂中开花
四、注重面部表情、肢体语言在课堂教学中的运用
（一）老师“笑一笑”，学生就是向着阳光生长的“向日葵”
（二）老师伸伸手，学生就是用手搭起的“小高楼”
……
教师，请把握好您脸上的晴雨表
——浅谈让表情语言带动英语课堂

教师的职业是一种特殊的职业，她是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业，“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”你是幸福的，我就是快乐的！
可以这样说：如果你是快乐的，学生就是向上的！如果你是阳光的，学生就是灿烂激情的！英语学习是一门互动，探讨，模仿，实践性很强的学科，这一性质决定了英语教师在课堂教学中需要不断与学生进行交流，要把握好每一个眼神、每一个手势，每一个表情，学会运用表情来传递情感，学会不吝于每一次评价，鼓励学生积极参与互动，热情模仿实践。英语教师要控制好自己脸上的晴雨表，保持快乐、饱满、健康的情绪状态，建立一种宽松、和谐、欢快的课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣。
一、
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略556字，正式会员可完整阅读）……　
应。
二、教师如何控制自己的心情，掌握好脸上的晴雨表
教师的工作是琐碎的、杂乱无章的，教师的心情¾¬常会被学生所左右。记得有一次，当早自习我早早的冲进教室时，我真的情愿闭上眼睛，有几个同学在咧着嘴大笑着，看到我进来，嘴还习惯性的张着；几个女生拿着笤帚扫地，并且明显的边聊边干，整个一个乱糟糟。我气不打一处来，怒¬吼一声：“前三单元的单词重点全部背过，检查出错的错一个抄一遍，错两个抄两遍……”等上午第二节英语课时，我黑着脸走进教室，开始提问，第一个是英语课代表，“发音名词（pronunciation）？”她小声回答：“pronunciation.” “Spell it, again” “er, pronounce&ie*cl;¬.pronounciation” 连着几遍，课代表终于迷茫了，不知说什么了。第二天，课堂气氛还是很沉闷。第三天，早自习时，课代表给我一张纸条，“老师，我错了，你别生气了，我们都愿意看到你微笑的样子。”盯着纸条，我意识到了我把自己的心理情绪转移到了学生身上，从我没有笑容的脸上，学生产生了一种不自信、不积极的态度，从而没有了一个乐观良好积极进取的心理氛围，整个课堂效率极低。教师的乐观、热情、振奋等情感因素是鼓舞教师全身心地投入教学活动的必要条件；教师的这些情绪对学生极有感染力，它使学生得到愉快、振奋的情绪体验，从而形成高昂的士气和良好的心理气氛。从而产生优异的学习效果。
三、让表情运用在英语课堂中开花
教学中的表情要求自然、恰当、及时，用以引发学生相应的情绪感受，并增强对有关内容的理解。教师自然、恰当的表情或略带夸张的肢体语言能收到预期不到的效果，能带动学生热情、激情的参与到英语课堂来，那么英语教师如何在课堂教学中恰当地运用自己的表情，增强教学魅力，提高英语课堂教学质量呢？
四、注重面部表情、肢体语言在课堂教学中的运用
（一）老师“笑一笑”，学生就是向着阳光生长的“向日葵”
雨果说：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”轻轻一笑，能使教师赢得每个学生的信任，也催开了学生的心灵之花。记得开学初班长的周记本上有这样一段话：以前我并不特别喜爱英语课，但是现在的英语老师每天都是笑眯眯的，有时，老师的问题我并不是很确定，但在老师的笑容之下，我会大胆的举起手来，并在老师的微笑鼓励下，大声说去我的答案，哪怕不对，老师会接着鼓励“Do you have another answer? Try! You can do it!”,并且其余同学在老师的带动下也会面带笑容的给我鼓劲，上英语课觉得时间过得特别快，我和同学都像小向日葵似的跟着老师的笑脸转动……”所以说，老师的笑容就像冬天里的阳光，特别温暖学生的心灵，滋润它们的心田，架起老师与学生之间沟通的桥梁。
（二）老师伸伸手，学生就是用手搭起的“小高楼”
以前我上课时，对 ……（未完，全文共2455字，当前仅显示1560字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈让表情语言带动英语课堂》）