关于安全操作规程的再认识

目录/提纲：……
一、概述
二、什么是安全操作规程
三、在安全认识上存在的一些主要问题
四、安全操作规程的内涵
五、如何充分发挥安全操作规程对安全生产的作用
六、结束语
……
关于安全操作规程的再认识


　　一、概述
　　《安全生产法》规定，生产经营单位必须建立健全安全生产规章制度和操作规程，应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格，不得上岗作业。从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。
　　二、什么是安全操作规程
　　从字面上理解安全操作规程是以保证安全目标，对生产作业中人的作业操作行为规范化的一种程序。
　　安全操作规程也可以称“安全技术须知”,“安全技术细则”，“安全操作守则”。是生产经营单位根据国j-a全生产法规、规范、标准，结合生产工艺、原燃材料、半成品及成品、设备设施工具、环境及工种、岗位的特点,以实现安全
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种需要，也许我们按照安全操作规程作业不是最省力的、最省时的、最高效的，但应该是安全的，但我们不要忘记我们究竟需要的是什么，美国心理学家马斯洛研究成果告诉我们，安全是我们的基本需求，得到绝大多数人的认同。我们不只需要金钱、需要物质、需要尊重，要知道这一切如果没有了健康健全的身体甚至没有了生命，那还有什么意义？
　　3、安全操作规程不是静态的。一方面随着科学技术的进步，生产工艺、原料、设备、环境等都在改变，前人的经验有的会逐渐不适合发展的新需求，照搬照套一定是不行的。另一方面，人类的认知包括对安全的认知无止境，尤其是新技术、新材料、新设备的应用，沿用以前的安全操作规程显然也是不行的，对安全操作规程这一文化遗产不但要接受，更要传承、更要发展完善。
　　五、如何充分发挥安全操作规程对安全生产的作用
　　通过多年的安全管理工作实践，我们对水钢事故案例的统计分析，并发现违反安全操作规程导致的事故依然占有最大比例，但从管理的角度认为这只是表面现象，深层次的原因还是在管理上存在缺陷和不适应。管理心理学告诉我们“需求”是激励人们学习、工作、生活的最大动力，按照这个理论，我们的管理在怎么让从业人员真正把安全作为自己的需求上做得还不够，培训教育不扎实，导致职工对安全操作规程的认识不足，不能做到主动学习、主动掌握、主动执行。
　　我们在安全培训教育上投入了大量的人力、物力。每年各种形式、各种级别的培训覆盖了全员， 100%做到了持证上岗，虽然取得了一些效果，但培训上走形式、应付的现象较为普遍，我们所发生的事故可以说基本都属于重复性事故，历史上基本上都是已经发生过的，这说明我们并没有能够真正吸取事故教训，培训效果并不理想，问题具体表现和对策建议如下：
　　1、职工处于被培训被教育的被动心态，缺乏学习的积极性，自学更做不到，这是最大的问题。
　　对策：培训教育首先要从管理心理学的需求论观点出发，引导大家关注自身的安全健康，努力实现从要求到需求的转变，相信如果我们都能认识到安全是我们自身的需求，就会主动去接受培训教育，主动自学，效果可想而知。
　　2、不注意从业人员的特点，培训教育形式单调，没有考虑大家的接受能力。我们目前的培训教育方式主要以单向课堂式、会议式（主要包括各级安全讲话、班组安全活动等）为主，此外还有自学、事故应急演习演练、事故分析、演讲、知识竞赛、文艺表演、宣传画展、报纸、期刊杂志、电视电影等，但受职工欢迎的活动相对少了些，参与的人也少了些。
　　对策：要根据成人教育的特点，考虑大家的接受能力，开展多种形式的培训教育活动。经过调查，职工最不喜欢的是课堂式或会议式单向培训教育方式，效果也不是很好，虽然这一方式是必要的，但应多增加一些大家欢迎的培训教育方式。根据了解，最受大家欢迎的方式事故分析、演讲、知识竞赛、文艺表演、宣传画展等。在组织各种培训教育的活动中要尽可能让更多的人能参与其中，如事故分析会、事故应急演习演练、演讲比赛、知识竞赛，文艺汇演应发动更多的人参与其中。
　 3、培训教育方式简单化，如安全操作规程目前很多还停留在要求会读会背，对大家是否真正理解则关注不够。
对策 ……（未完，全文共3355字，当前仅显示1695字，请阅读下面提示信息。收藏《关于安全操作规程的再认识》）