根据学生个性决定策略—德育案例

根据学生个性决定策略
——解决“长发男孩”问题的不同方法案例分析
根据学生个性决定策略—德育案例

《中学生日常行为规范》第一条第二款要求中学生：“穿戴整洁、朴素大方。不烫发，不染发，不画妆，不佩戴首饰，男生不留长发（前不遮眉，后不过颈，侧不过耳），女生不穿高跟鞋。”而我们班的汪哲李和胡勇却是班里的“顽固派” “长发男孩”，他们的发型问题一直很难解决。
我们班的学生有一个特点，就是当着老师的面很乖巧，但私下却我行我素，用一句话来总结就是“虚心接受，死不悔改”。汪哲李和胡勇因为头发的问题已经被我说过很多次了，每次他们都保证
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，“不好意思，胡勇同学，王老师手艺生疏，这次理得比较失败，下次，等你的头发长长了，我一定不会再失败了!”胡勇同学飞也似的逃回了教室，同学们都来围观。晚上不得不去理发店修了头发。不过，他再也不敢给我机会替他理发了。
可是汪哲李就不一样了。他的头发长不是因为他不注重外表，而是太注重外表。他常常穿雪白的衬衫，喜欢扬起头甩一甩长长的刘海。他的发型就是模仿韩剧里的所谓“花样美男”。对于这个个性男孩，我就不敢“胡来”了。我暗中观察，终于被我逮到了机会。一次上课，汪哲李在偷看课外书正好被我逮个正着。
那本书是陈志浩从图书馆借来的。这下陈志浩和汪哲李都急了，主动找我承认错误、写反思，要求义务劳动。只要我把书还给他们，什么惩罚措施都答应。对于他们这些伎俩，我当然不为所动。“认识到错误当然很好，但是是不是认识很深刻呢？每个人都应该为自己的所作所为付出代价，做错了事就应该有一个改错的态度是不是？陈志浩，你觉得汪哲李除了上课看课外书，不认真学习是不对的，还有什么做得不好的地方？”在我的一再暗示之下，陈志浩终于说道了“头发问题”。我点点头，对陈志浩提出了要求“你能意识到作为学生发型整洁是非常重要的，你也做得非常好，但是你的好朋友汪哲李就没有你这样的觉悟。老师和他交流了很多次都没有作用。所以，作为好朋友，你来好好劝劝他应该会有作用的。你要让他意识到事情的严重性，和你一起进步！”终于，汪哲李同学和大家“一起进步”了。
看似同样的问题，其形成原因却不一样。作为班主任，遇到问题，我们应留心观察，在处理问题时要看到问题的内在因素，重视学生的性格和心理水平。如果在处理这两个同学的问题上，我交换方法，肯定就不会解决问题，甚至会起反作用。
胡勇的问题和很多故意留长头发的男生是有本质区别的，没有必要厉声呵斥。让他意识到仪容仪表端庄大方的重要性也就够了。因为同学们对他的“形象”习以为常，所以在平时的生活中胡勇并没有觉得自己的不修边幅有什么不良影响。我故意给他剪短头发，其实是把他的不美观的形象放大。没有人愿意自己在别人的眼里有不良的形象。受到同学的一致关注后，胡勇也意识到总是拖拖踏踏不修边幅不注意形象不太好。
汪哲李上课看书当然要处理，可是看到他主动 ……（未完，全文共1873字，当前仅显示1191字，请阅读下面提示信息。收藏《根据学生个性决定策略—德育案例》）