“良师”，亦是“益友”—德育案例

“良师”，亦是“益友”—德育案例

张文路
2011年的9月1日，我和初二（4）班就结下了不解之缘，就在那一天，我们的船就开始扬帆起航了，一年的风雨兼程，一年的欢声笑语，一年的痛苦泪水。提到自己的班级和每一个学生，总有说不完的话，道不完的情，点滴琐碎，却犹如串成长线的珍珠，每一颗都是那晶莹剔透，耀眼夺目，可是想到这些，一种莫名的深刻涌上心头，“爱情”似乎是学生们青春期的魔
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出他所爱慕的那位女生到底是谁。我感叹于现在的学生大胆之余，也在思考到底该怎么恰当合理地处理这件事？按照我一贯做事的风格，软硬兼施，松弛有度。
于是我找男生简单谈了一次，我并没有拿校纪校规来框住他，我总是认为，感情的火花不是纪律能够约束得了的，它就像深埋在地底下的岩浆，一旦迸溅出来，将会是一发而不可收拾，我想，与其等着这样的结果，还不如改堵为疏，就像大禹治水一样，采取疏通水流，而不是靠堵塞洪水来阻止它的泛滥。还跟他分析了整件事情的利害关系，让他自己去判断到底该怎么做。最后我站在一个旁观者的角度，甚至不是一个老师，仅仅只是他的长辈或者说是“过来人”，很真诚的告诉他：“你完全有理由去感悟和体会身边的美，但有些事还不是你这个年龄可以去尝试的，每个人都多多少少经历过这样的事情，什么年龄就要做什么事，如果你现在为爱情付出了很多，读书付出的少了，那势必在以后的道路上你还要偿还你曾经读少的书；换过来，你现在把这种正当的情感埋藏起来了，也是压抑起来了，那你就不需要在长大以后再来偿还。”
他听完以后，若有所思地点了点头，我想，他可能是接受了我对他的爱情观的引导了。至此以后，他在学校的样子再也不是我看到的那样忧心忡忡，又回复到一个初一男生应该有的男孩子样儿了，快乐地读书，快乐地与同学相处，快乐地玩耍，这才是我们做老师，尤其是做班主任最想看到的，孩子的知识获取与我们有关，孩子的健康成长更离不开我们的引导与帮助。他有这样的变化和进步，我真的是由衷地欣慰。
沟通是让师生心灵的桥梁，自从接了这个班之后，我再也不是 ……（未完，全文共1330字，当前仅显示846字，请阅读下面提示信息。收藏《“良师”，亦是“益友”—德育案例》）