肖川博士《成为有智慧的教师》读后感（共23篇）

目录/提纲：……
一、智慧型的老师要懂得怎样爱学生
二、智慧型的教师应该是在不断的充电，加强学习的教师
一、多了解学生
二、吸收教育知识
三、耐心倾听学生
四、真正放下身段
五、跟学生讲道理
六、盛怒时不管教学生
七、真诚对待学生
……
肖川博士《成为有智慧的教师》读后感（共23篇）

对生本教育的再理解
——《成为有智慧的教师》读后感
语文组：李静
从两年前学习肖川教授的《幸福的做教师》到今天的《成为有智慧的教师》的再学习，让我对生本教育有了更深层次的认识与理解。书中这样说道：“术”有千万，道最重要。理念在生本教育中占有重要的地位。肖川教授也认为“行动：理念胜于方法”。
改变教学思想和教学行为、树立以人为本的教学理念，是我们首先应该改变的。肖川教授认为教师的所有教学活动都要成为学生得以自学的辅导力量，促进学生的学习，组织学生有规划地自己学习和生活，帮助学生顺利地进行自主学习。他认为教师要努力扮演好自己的角色。我们要做学生的好导师和生本教育的行者，我们要做民主、平等的合作者。
在教学实践中我们不难发现，许多教师都成了课堂的主宰者，课堂是根据教师的需求而展开，而非学生。教师成了牵着学生走的牧羊人。但是我们都知道，依靠学生思维、活动来完成的教学，更具有意义。教师的作用就像在点燃火把，激发和引导。
在生本教育理念中，学生是充满活力的资源。教育教学的一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生是生本教育的原则。学生是教育的主体，也是我们亲密合作、共同探究的好伙伴。我想作为教师，我们要树立正确的学生观。我们的教学是为学生服务的，我们的教学要依靠学生。我们要把自己的教学设计转化为学生的学习活动设计，从学生的实际出发，根据学生的学习经验组织开展学习活动。
我们初二语文组正在申报一个市级科研课题《初中生个体自我教育向_自我教育转化的研究》，其中的主导思想就是：实现师生平等交往、主动对话、相互理解的主体性关系，充分发挥学生的主体性。在很多时候，学生的热情往往被教师的命令与要求所磨灭。老师因为怕麻烦，而采用简单的方式解决学生的需求与问题。
我想，教学是一种知情意统一发展的过程，课堂不仅是探索知识的过程，还应体现生命的力量。教学就是要教会学生学习，让学生自己会学。改变追求学习结果为强调学习过程。教师的作用从有形变为无形，学生的表达、组织、创新能力得到提高，教学的内涵才会
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的人，就可能心灰意冷、自暴自弃，严重还会仇视他人，敌视社会，成为社会的潜在威胁。教师是任何一个社会中庞大和有影响力的一个职业_，这个_的人们生活幸福指数的高低，必然会影响到整个社会的整体福利。看到这段话，我深深地感受到一个教师如果能够感受到职业的自豪感，成就感并进而感受到生活的幸福感，那创造的课堂将是一个积极地、温暖的、充满生命情怀的课堂。特别是作为语文老师的我，更能将这种对生活的热爱与
柔情带进那一篇篇千古传诵的美文，在我们的带领下让学生走进作者的心灵，与作者倾心交谈，这样也就真正实现了语文课堂的目的了。
既然上苍在冥冥之中赋予了我一种“垦荒人”的角色，那我们就应在这片土地上为学生们播种希望，虽然在这个过程中有喜悦、有兴奋、有失落、痛苦、劳累甚至彷徨，但那是世上任何一种职业所体验和感悟不到的。肖川博士在书中说：“喜欢发现并赞美生活的人，总能发现生活中点滴的幸福，并善于把它传递给身边的人。这种人就是真正成熟的人。真正的成熟不是摆出一种“看破红尘”的沧桑，不是整天嘲笑别人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海……真正的成熟是以一颗感恩的心去接纳一切，包容一切，并学会去热爱，热爱一切美好和充满希望的人和事，而使自己变得“百炼钢成绕指柔”！”
队列会操比赛获得第一后的那片欢呼声；偷偷为我准备生日蛋糕，允诺再不惹我生气的那片哭声；合唱比赛获得组织奖的那个紧紧拥抱……在记忆中闪过，让我想起我的那些花儿，在我生命的每个角落静静为我开着。谁能说作为教师的我们不幸福，谁能说作为教师的我们不幸运。“每一个今天来到世界的婴孩，张大了眼睛摸索着一个真心的关怀；每一个来到世界的生命在期待，因为我们改变的世界将是他们的未来！”走出困扰，走出焦虑，我在清新、明丽和温暖中静待花开。

洋溢着生命温暖的课堂
外语组 任伟红
作为一线教师，教学永远是我们最主要的话题。所以我非常认真地学习了肖川博士所著的《成为有智慧的教师》中《教学的智慧》这一部分，收获很多。
肖川博士对课堂教学做了详细的讲解。他提到了开放的课堂，分享的课堂，完美的教学以及洋溢着生命温暖的课堂。我想这些一定是每一位教师心目中的理想课堂，同时也是我们努力的目标。要想达到这样的目标，有一点至关重要，能够创造开放，民主，和谐的课堂的教师，一定具有宽容民主的精神和尊重学生的优秀品质。
肖川博士在书中还提到了为学生服务这一主张，这正是我校对全校教师提出的要求。所以我们必须转变观念，我们不仅仅是传道，授业，解惑的教书先生，更要为学生的成长发展做好服务工作。着眼与学生们30年乃至更远的未来，无论是学业方面，还是在心理方面。所以，面对一个个鲜活的生命，我们要努力做到不用尖酸刻簿的语言羞辱学生，即使他们的确令人恼怒；不体罚和变相体罚学生，即使他们犯了严重的错误；不用轻蔑的眼光打量学生，即使他们的确令人失望；当学生无理地顶撞你，令你气恼时，你仍能心平气和，从容淡定。
做到这些的确很难，但这是优秀的教师和优质的课堂所需要的。所以，各位，让我们努力“把悲伤留给自己”，将阳光洒满课堂吧！

做一名智慧型教师
英语组 徐龙强
读了肖川教授的这本书使我对智慧型的教师有了一个全新的认识与了解。“做一名智慧型教师”是我读了这本书后的由衷感受。肖川教授对当前的教师发展和课堂教学有自己独特的见解，联系自己的实际教学，发现确实存在了好多问题，这本书也对自己今后的教学与个人的发展指明了方向，下面我就对智慧型教师表达一下自己的粗浅认识。
作为教师，应该是一种智慧的象征与标志，应该以智慧的形象出现在学生的面前，使学生感到在这样的老师身上能够学到很多本事和知识。每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，爱上你的课，从而乐于与你相处，并从中有收获。
一、智慧型的老师要懂得怎样爱学生
在新型的师生的关系中，师生是合作，交流，平等的关系。 教师给学生的不是应是霸道爱，强加的爱。曾有个调查就是问老师，“你爱你的学生吗？”百分之九十的老师爱学生。当调查到学生时“你爱你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。从这个数据可以看出老师对学生的爱，是很多学生所不能接受的。 我们付出的爱一定要是对方需要的爱，如果对方不需要，我们的爱就是无用功。在我们平时教育教学过程中，对学生“恨铁不成钢”，就不是尊重学生的表现之一。当我们抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，这样的教育效果只会适得其反。常常给学生带来身心的摧残。关注“潜能生”，“潜能生”的转化也成了教师必须坚持不懈的工作。教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼，即使那些平平常常的，不声不响，轻易不会给老师带来麻烦的学生也是需要关心、需要老师去挖掘他们身上的“亮色”的。
二、智慧型的教师应该是在不断的充电，加强学习的教师。
随着社会的高速发展，学习已成为每个人生存的一种方式。作为教师，不断加强学习，提高完善自己已成为一种时代发展的需要。 每个人和别人的差距都是在业余时间，别人在业余时间成长了，你不读书依然原地踏步走本身就是一种倒退。读书与学习是相辅相成的，这是教师的基本能力。教师要把完善自己的知识结构作为学习的主要目的。老师要坚持终身学习，只有这样，才能不断提高自己的知识水平，扩大知识面，更好地承担起教育学生的重任。培养学生的素养在很大程度上取决于教师的素养，而教师的素养则来源于平日的学习。读书是最好的途径，每天给自己留一些阅读好书的时间，尤其是要深读教育理论的著作，来提高自己的专业素养。使自己站在理论的高度，指导自己的教学实践工作。
“成为智慧的教师”这本书还告诉我们，智慧更是体现为一种创造，创造是智慧的精髓。因为创造，智慧才富有生命力；而教育创造是通过“智慧型教师”表现出来的。通过对此书的阅读，我懂得了“智慧型教师”的追求应该是永无止境的，所以，我将会在以后的教育、教学中以此为鉴，并以此为乐。

优质的教学源于教师对善好生活的追求
-------读《成为有智慧的教师》一书有感

语文组 王云会

肖川教授这样说道，我们个人的生活有两个评价的尺度：一个是社会伦理道德的尺度，即所谓“善与不善”；另一个是个人自我的评价尺度，即所谓“好与不好”。我们要给予学生优质的教育，就要从善好的生活中汲取。善好生活是一种自我实现的生命历程，是一种“不惑、不忧、不惧”的生活。
我作为一名初中教师，有责任为我的学生创造善好校园学习环境，在教学中我大量的_了情感经历的教育。深入学生的情感世界，了解学生的学习状态，在我为学生创设善好的学习环境中起到决定性的作用。教师只是起到导引作用，无论是学习的方法，还是做人的道理，这些在教学中的_，都会潜移默化的影响到学生，这样的学习环境在语文教学中，将时时呈现在课堂上，如在《送东阳马升序》的教学中以宋濂的切身经历，来鼓励马生“勤且艰”。而我在教学中就以此为例，引导学生们怎样学习，怎样对待生活中的困难，来教育学生在学习中我们要做到“勤且艰”。在《岳阳楼记》的教学中，我带领学生进入到范仲淹的宽广的胸怀，让学生们在领略祖国大好河山同时，体会“不以物喜，不以己悲”德高尚情操，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想抱负，让孩子们学会吃苦在前，享受在后的精神 ……（未完，全文共22503字，当前仅显示4048字，请阅读下面提示信息。收藏《肖川博士《成为有智慧的教师》读后感（共23篇）》）