导学案问题设计的来源

导学案问题设计的来源

在新课程改革的背景下，为了促进学生的自主学习，规范结构化预习过程中的学生行为，以达到高效预习以及高效课堂，必须要求教师编写导学案。导学案内容的编写必须满足“小组合作式学习模式”的要求，即问题式导学。因此导学案导学问题的设计至关重要。导学问题设计的好与坏关系到学生预习效果和课堂学习效果的好坏。
通过日常教学过程中的归纳与总结，导学案问题设计的来源有如下几个方面：
一、教材中的重点与难点
将教材中的重点与难点设计成问题，先让学生自主学习、合作学习与展示交流，这样有利于学生快速的掌握知识的重点与难
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？⑦怎样才能减小台风对我国的不利影响？⑧其它大洋上是否也会形成这样的气旋？是否也叫台风？通过这些问题的设置，有利于学生综合运用高低气压、太阳辐射、气旋的形成、地转偏向力、夏季风的风向、沿海防护林等相关知识，不仅提高了学生的兴趣，增强学生的参与意识，而且对于学生创新思维能力的培养也具有重要的作用。
三、在学生最易出错的地方设计问题
在教学中我们发现，大多数同学对于以前不会的或做错过的题，考试时仍然不会或一错再错，这时老师埋怨、学生懊悔，造成这种现象的原因很简单，就是在平时学习中，对自己的错题没有认真对待和处理。鉴于这种情况，首先要求学生建立错题本，老师收集相关的易错点。在以后的导学案编写中将其设计成为展示交流的问题。
如学生对于近日点和远日点相关的知识不清楚，容易出错，就可以设计相关的问题：1、近日点、远日点，分别是几月初？2、为什么近日点时我们北半球冷而远日点反而热呢？3、近日点、远日点时太阳直射点在哪个半球？并向哪个方向或（半球）移动？4、地球公转速度在近日点、远日点快慢如何？为什么？
四、教师自己最想讲的知识
在教学过程中有些知识老师总是想讲，不讲不放心，针对这种情况，在编写导学案时，就可以将这些知识设计成问题。
如我们在讲地震波的时候可以设计：1、什么是横波，什么是纵波？2、它们的传播速度大小？3、各自传播介质有何不同？4、地震发生时我们先感受到是左右摇晃还是上下颠簸？5、一艘船航行至某海域时，该海域发生地震，该船是左右摇晃还是上下颠簸？等。
五、课堂互动中生成的问题
在课堂互动交流时学生通过讨论交流，思维碰撞，写出一系列问题，然后填写问题生成单。老师在备课的时候，分析问题生成单上的问题，将具有代表性和共性的问题，以及有思维深度的问题进行总结归纳，然后编入导学案的问题之中。
在讲到人口迁移的时候收集到一些问题：1、人口迁移和人口流动怎样区分？2、我父母常年在外地打工，但户口还在老家是不是人口迁移？3、我家在息县。但我在淮滨上高中为什么也算人口迁移？4、人口迁移的类型仅仅是国内迁移和国际迁移吗？课本17页第一段最后一句话做何解释？5、根据试题所含的材料，怎样进行人口迁移因素 ……（未完，全文共1855字，当前仅显示1179字，请阅读下面提示信息。收藏《导学案问题设计的来源》）