让“丑小鸭”变成“美天鹅”（转变学困生的体会）

让“丑小鸭”变成“美天鹅”（转变学困生的体会）

新课程强调以人为本，以学生的发展为本，尊重儿童的差异性和独特性，进行全面的教学。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，教育要“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”随着素质教育的不断发展和完善，“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的教育理念日益深入人心。小学教育是一种基础教育，即“为人生打基础”的教育，为“人生作准备”的教育。俗话说：“十个手指有长短”，无论在哪个班级中，学困生都或多或少的存在着。学困生之所以学习能力不如人，或学习成绩不如人，或思想落后，或是成为问题学生，原因是多种多样的。他们都表现出学习成绩差，对学习学信心不足，存在自卑心理。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生在学校里抬头走路。”作为教师，
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请学生举手回答问题的时候，不管难易如何，他几乎每次都举手。而我请他起来回答的时候，他却只站着，同学们见他回答不出，都笑他。可他第二次、第三次……仍然举手，我就觉得他是一个很想积极回答问题的孩子。于是在一次提问中，我看着他高高举起的右手，我明知他不会回答，还是故意点了他名，结果可想而知，又是引来其他同学的一阵哄笑。但我却乘机表扬他是我们班举手最踊跃的一个。在之后的几天上课的时，我故意设计了一些比较浅显的问题让他回答，结果他回答出来了，每回答对一个问题，我都让全班学生给予他热烈的掌声，还借机表扬了他一把。现在的李杰，上课坐端正了，能回答的问题的越来越多了，成绩自然比之前好了许多。放大学生的并的优势，不断增强他的自信，让他在自信的基础上越战越勇，他离“美天鹅”的距离就不远了。
二、保护自尊心是着力点
在平时的教育教学中，教师往往存有偏见：对于优秀生钟爱有加，视作“掌上明珠”，一俊遮百丑，只见优点，不见缺点，即使犯有错误，也是“大事化小，小事化了”。而对于“差生”，总觉得不顺眼，甚至成了“眼中钉，肉中刺”，只见缺点，不见优点，一旦抓住把柄就兴师问罪，借机好好“修理”和“整治”，以期能使“差生”有所收敛，如果这样做往往是恰恰相反，后果变得更加严重，所以作为教师，必须正确地看待优秀生和“差生”在人格地位上是平等的。上课铃声刚响，我就往教室赶去。虽说只是三年级，但经过几周的严抓，以往我没到教室之前，都是非常安静的。但今天就不一样了，我听见了许多学生在交头接耳。经询问，我初步搞清楚了是周惠洁偷了其他同学的书乱画。之前我就从其他教师的口中了解到周惠洁不但学习成绩不好，和其他同学也不大合群，一、二年级的时候都有手脚，但三年级了还没有出现过。现在学生说了，我就打算待下课了我再好好的审一审她。正当我要上课时，我却无意间发现了放在讲台上的我的《现代汉语词典》变了点模样：在封面上多了两个大大的歪歪斜斜的我的名字。本来我并不想理会，可是巧得很，这《现代汉语词典》刚好就是我早上借她用。我就估计也是她画的。于是就想大发雷霆。但转念一想：还是先问问她。当我走近她的座位，我发现她的身子有有点微微的颤抖，她还用恐慌的眼睛看着我。我就想：是不是学生和我都误会她了呢？于是我便问学生有谁看见她乱画了，全班鸦雀无声。当我问她有没有这样做的时候，她没有回答，只是不停的摇头，再问她，我看见了她的眼眶红红的，最后她干脆扑在桌面上哭了。看到她这样，我也拿不准到底是不是她做的，于是我采用了旁敲侧击的方法，我对其他学生进行了思想教育：在没有证据面前，我们不能随便说别人的坏话，老师相信周惠洁不会乱画你们的课本，更不会乱画老师借给她的词典，因为老师是那么的关心和热心帮助她，我相信她不会做对不起老师的事情，即使是她做了，我相信她也不是故意的，一定是不小心画上去的。但无论是谁做的，我都希望她做个诚实的孩子……下课了，周惠洁悄悄的跑到我的房间，不但承认了错误，还主动交了3元钱，让我帮她买《字典》。从那 ……（未完，全文共3171字，当前仅显示1602字，请阅读下面提示信息。收藏《让“丑小鸭”变成“美天鹅”（转变学困生的体会）》）