职高英语“快乐教学”之我见

职高英语“快乐教学”之我见
王 建 龙
快乐是人们的追求，兴趣是人们的爱好。曾经有一位教育家说过：“好奇是学生的共同心理特征。 ”好奇往往能诱发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，使学生对有关学习内容产生一种愉快的情绪，容易形成活跃的气氛，从而取得良好的学习效果。回顾过去，查阅一些旧的教案，总觉得课堂教学中“死板”的东西太多，缺少“快乐”。而当前的教改打开了我们这些年轻老师的思路，给了我们以全新的教学理念。经过几年的实践和摸索，收获颇丰，本人认为在英语课堂上，特别是职业高中的英语课堂上，快乐的气氛和激发培养学生的兴趣是提高教学质量的重要因素。因为职业高中学生的英语基础在初中基本上是一片空白，大部分的学生在初中是被老师遗忘的人，他们普遍对英语不感兴趣，那么如何让他们重新开始对学习英语产生兴趣，如何
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学效果呢？我想课堂上如何进行知识的传授也尤为重要，职高学生面临的是就业，本着以就业为导向，所以我在课堂上主要是对学生进行英语的日常口语交际的锻炼，只要她们在学校学习的英语能够为她们工作所用就可以了。这就要求她们多说、多练。可是我们都知道大部分的中国孩子学的都是哑巴英语，更何况进入职业高中的孩子，要让她们用英语说话真有一种赶鸭子上架的感觉，那么如何在课堂上引导他们张嘴说英语呢？我采用了游戏的方式，让她们在玩中学，在学中玩，这种授课方式产生了理想的教学效果。比如我在讲对自己未来工作的计划“ Plan”这节课时，因为他们将来实习时要面临用人单位面试这一环节，面试官会问到一些和这节课相关的问题，所以询问别人的计划以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能让学生运用自如呢？为了让学生牢固掌握这个句型，在课堂上我采用传球的游戏，从而巧妙地实现了一问一答的形式，例如：
A：What is your plan for this afternoon？（A把球扔给任意一个学生 B）
B：I am going to study English.
B：What is your plan for your future？（B把球扔给任意一个学生 C）
C：I am going to try my best to work hard！
以此类推再接着往下问，这样逐个传递，学生在传球时都喊：“give me ,give me”，整个班级的学习气氛非常好；而且采取这种方式学生做起来简单易懂，且饶有兴趣，整个班级循环下来，大部分学生都能够掌握这个句式，而求能够灵活运用，这要比单纯的老师问、学生答这种单一形式有趣得多，让他们在体会欢乐的同时掌握了知识，让学生的欢乐贯穿于整堂课，让学生的笑声飞扬在整个班级，愉快地掌握了所学知识，充分地利用了学生的无意识来提高教学效果。
三、课后的成就感
课上快乐的学习使学生都忘了下课的铃声，甚至有的学生在走出教室还不忘问老师“ Mr Wang, what is your plan for this evening?”可见他已经很熟练地掌握了这一句式，懂得如何来用它了，而且课堂上的欢乐的气氛让她很高兴，也愿意把学得的东西用上，而不再是以前学的哑巴英语了；还有的学生说假期出去打工遇到外国人，也敢尝试用一些简单的英语与人交谈，这在以前都是不可思议的事。我想学生有了这种尝试，有了这种掌握了知识之后的成就感会激励学生更有兴趣地投入到下一步的英语学习中，逐渐地，每节课都有欢乐和不同的收获，大部分的学生都敢也乐于张嘴说一些简单的日常交际英语了，学生对英语的学习兴趣也就逐渐提高了，英语自然而然地就能学好，从而达到学以致用的目的，能够为以后的工作做好比较充分的准备。
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