霞浦一幼课改计划

霞浦一幼课改计划
霞浦一幼2006年—2009年课改计划
　　　自《纲要》（试行）以来，我园教师努力以《纲要》精神为指导思想，边实践，边总结。经过上一轮的课改实践，我们可喜地看到教师、家长、幼儿身上的变化，也认识到幼儿园课程改革的重要性。但是，新课程的实施也给教师带来了严峻的、全新的挑战，在实践过程中感到教师对新课程理念的理解还不够透彻，存在教师自身的专业化水平跟不上实施课程发展要求的现象。因此，我们将继续深入开展课改工作。
　　　在未来的三年中，我园的课改计划拟定如下：
总体目标：
　　　强化师资培训，把新一轮课改的理念融入到教师的日常教学行为之中，切实转变教师的教学行为和幼儿的学习方式；以幼儿的发展为本，创设良好的环境，激
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等各方面资源的跳诶，从根本上保证课改的进行。
副组长：***
负责对课改中的一些问题、措施等进行各方面的调研，坚持以科研为先导，不断推进课改进程，并适时对我园课改进行总结。
小组长：***、***、***、***负责落实，制定详细的年段计划，分阶段分层次地落实推进，广泛听取教师地意见和建议，做好部署与反馈地工作
领导小组成员既有分工，又有合作，使工作落到实处，为切实推进课改打下基础。
加强学习与培训，提高教师实施课程的能力
　　　教师是实施课改的主力军，加强教师的培训是课改成功的关键，我园在以园本培训为基本形式，提高培训的针对性和实效性的基础上，创造机会，让教师参加各级各类的培训。
1、加强理论学习，提高教师对新一轮课改的认识
　　　继续加深教师对《纲要》《指南》的理解，采取多种形式让教师进一步熟悉了解课改精神实质，了解课改的深刻含义，课程所追求的本质内涵，使课改成为教师教育教学中的内在需要；其次组织教师围绕课程的基本理念、课程的目标和课程实施的关键要素逐一学习研讨，解决“为什么”和“做什么”“怎么做”的问题。
2、教研领先，确保课改工作顺利实施
　　　首先注重对教研工作的过程管理，在新一轮课改背景下，各年段教研组成员明确责任，尤其要发挥年段长的带头作用，在年段长的带领下，开展具有针对性与实效性的教研活动。教研模式体现四个结合：时间上定时与不定相结合，形式上大组与小组相结合，内容上教研与科研相结合，方法上参与式培训与开放式研讨相结合。
　　　其次，发挥上一轮课改中教研活动的宝贵经验，结合课改实践继续开展形式多样的《我与纲要共成长》的系列活动，课改领导小组成员要深入各年段教研组，及时总结、反馈课改实施情况，对教师实施课改中的问题交易知道与调控。
3、科研引路，为课改理念与集体教学行为搭建桥梁
　　　开展园本教研实践与研究《让绘画活动成为幼儿_表达的语言》的省级课题研究，体现创造性活动课程，带领教师学习和探索开展教科研工作的方法与途径。调动教师的积极性，主动地参与课题研究的过程。课题组定期组织课题研讨，以一课多研的形式对教学案例展开研究，并阶段性的开展课题观摩，将课题研究取得的经验辐射在各领域活动和探究性主题活动中，使课题成为架构课改理念与具体教学行为的桥梁。并做好课题研究过程中各种资料收集，保质保量进行课题实施。
加强对青年骨干的培养，形成多种形式的培训机制。
注重对青年教师教育理论和教育实践等多方面培养；教师之间形成“传、帮、带”的培训格局，骨干教师形成阶梯式发展的结构；多渠道的为青年教师创设学习的机会和条件，促进课改的持续发展。
发展特色 ……（未完，全文共2248字，当前仅显示1429字，请阅读下面提示信息。收藏《霞浦一幼课改计划》）