在2015年全市课程与教学工作会上的讲话

目录/提纲：……
一、实施创客教育，让学生人人成为创客
（一）人类社会第四次教育革命的实质与核心
（二）中小学生要先会“造”再去“创”
（三）教育人要担当起应该的“教育担当”
二、创新学校美育，提升学生的人生境界
（一）美学是未来的教育学
（二）美育，也是德育
（三）艺术是生命质量与人生境界的展现
（四）从“艺术教育”走向“艺术美育”“人生美育”
三、创新思维，让评价引领区域教育健康发展
（一）学业质量始终保持较高水平，学习生态开始改善
（二）学生睡眠状况仍令人堪忧，应对挑战的毅力不足
（三）像是原因，又像是一种印证
四、推进基础教育国际化，提升基础教育现代化水平
（一）基础教育国际化：是什么
（二）基础教育国际化：做什么
（三）基础教育国际化：注意什么
……
让创新成为学校生活的主旋律
——在2015年全市课程与教学工作会上的讲话
**市教育局

生活很美好，一定要好好生活。这句话是我多年来的一句口头禅。因为教育就是为了改善人的生活，促进人的幸福。改善生活，无论是物质的，还是精神的，其实就是更新生活的内容，创新生活的方式。回过头来，仔细审视一下这些年我们所走过的路，就是一条创新的路。就是因为创新，才使我们对生活的美感度有了提升，幸福指数有了提升，品位有了提升。从围观别人到被围观，从倾听别人到被倾听，其实就是改善生活、提升生活质量的过程。单就“课程与教学会议”来说，会议的内容也在不断的创新。无论是市教研室、二七区教研室，还是**四中学校，让我们所分享的都是这些年我们工作创新的成果。只是还有一个小小的缺憾，我们未能筛选出能够让大家分享的高中“增值评价”和初中“健康体检”的成果。仔细想想，这是一种缺憾美。追求完美，只是一种愿景。追求完美的过程，其实就是一种不断地弥补缺憾的过程。为了弥补缺憾，我把自己的思考与大家分享。
一、实施创客教育，让学生人人成为创客
创客，作为自信执着、乐观勇敢、善于发现并将奇思妙想变成现实的“顺时代人群”，是新世纪的造梦者、逐梦者。他们是以个性需求为导向、追求自身价值实现的创意精灵；他们将跳跃着的梦想音符编织成美妙的音乐，用智慧的火把照亮未知的夜空，成为技术产业领域中最鲜活的血液；他们以强大的生命力，推动和引领新一轮产业革命，也为教育的改革与发展提供了新的方向。
（一）人类社会第四次教育革命的实质与核心
创客运动，是世界各地正在进行的技术和创意的革命。
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略1093字，正式会员可完整阅读）……　
（二）中小学生要先会“造”再去“创”
创客教育是普及教育，不是精英教育。创客教育是一种教育活动，但是它并不只是针对青少年学生的，而是针对全社会所有人的，期望社会的每个人都能够像创客一样去把自己的想法付诸于实践。在学校教育的层面上，创客教育是一种不以比赛为目的的、让每一位学生都能参与的学科融合性的、实践性的、创造性的学习活动。它视学生为知识及物化产品的生产者，并且让学生在物化知识中学习，在这个过程中每个学生都是创客。建构主义学习理论，相信学生是通过建构一个可以分享的物品来学习的，叫作“建构以思考”，通过做东西去思考，而不仅仅是让学生只停留在对知识的记忆上。
创客的本意是“制造者”，指的是那些出于兴趣爱好，把各种创意“转变”为现实产品的人。我们要特别关注“转变”这个词，这个词很重要！就整个国家而言，要从“制造”走向“创造”，需要的是创意、创新。但对每一个个体而言，创客运动呼吁大家从物的消费者走向物的创造者。要实现这种转变，不仅需要创意、创新，同时还需要会“制造”,能“做”出一个实物出来。而且细想起来，“造”应该在“创”的前面，因为如果你只有创意，却不能用自己的双手造出东西来，那你仍只能去消费别人造的东西。
我们必须特别理解这一点。否则，学校中的创客活动很容易走到拼创意的路子上去，最后成为极少数人的游戏甚至竞赛，或者变成学生背后的家长、教师在拼创意。不是说“创”不重要，创造是最终目的，但在基础教育阶段，我们应该重点帮助孩子打好基础，练好基本功——“造”。即使现在大家都在谈创造、创新，学校还是不要被这股热潮冲昏了头脑，就算喊着“创”的口号，实践中也应该多侧重点“造”，而不要过度苛求学生出创意、会创新。更重要的是要让尽量多的学生参与进去，动起手来，“制造可以触摸的实实在在的物品”。人的成长是有一个过程的，小的时候会“造”了，长大有了一定的条件，“创”是水到渠成的事情。这是符合规律的，因而是道德的。
创客教育的最终目的是培养学生的开创性个性。教育拥抱创客运动的关键在于保留其最精彩的部分，即在教学过程中保持以学习者为中心的态度——虽然我们常常忘记这一点。学校要真正从知识传授中心，转变成以实践应用和创造为中心的场所，把学生看作是创造者而不是消费者。“做”是最重要的，让学生通过做东西来学东西。
（三）教育人要担当起应该的“教育担当”
李克强总理曾经指出：“让创客一代的奋斗形象伴随着中国经济的升级，成为创新中国、智慧经济的重要标识。”实施创客教育，是我们这些教育人的教育担当。
一是要解决“观念孤岛”问题。首先要重新认识“创新”。搜狐教育有一项关于教学创新的调查，66.6%的一线教师认为：因为教学任务重，没有精力和时间进行教学创新。这真是一个天大的国际笑话！“创新”一词，很重要的含义就是“更新与改变”。新世纪推进了15年的课程改革本身就是创新，教学理念需要转变，课程、课堂、评价等等都需要重建，怎么会把创新与日常教学对立起来呢？这种观点与10多年前有些人“教师教学任务重，没有时间搞校本教研”的观点如出一辙。真是滑天下之大稽！其实，这是一种典型的“心理贫困”，是职业倦怠、职业疲惫，甚至职业痛苦的重要根源之一。
其次要“+”上互联网思维。“互联网+”时代，在重新认识“创新”的基础上，我们必须“+”上互联网思维：运用“跨界思维”，让教师拆除思想的藩篱，以跨行业、无边界的思维来思考问题；运用“平台化思维”, 建构多方共赢的生态圈；运用“大数据思维”，来改善自己的教学行为；运用“碎片化思维”，把学习分解到非正式场合；运用“迭代思维”，在不断的自我反思中成长；运用“免费思维”，让教师学会知识共享；运用“用户体验思维”，促进教师“以人为本”理念的确立。让我们主动改造自己，做一个“互联网+”时代的教育人，永立时代的潮头！
第三要树立“生活设施”观念。信息时代赋予教育公平新的内涵。互联网就像道路、水、电一样是一种必不少的生活设施，如果我们不能为孩子们提供这种生活设施，就无法缩小数字鸿沟，也无法实现信息公平。“互联网+”所体现的是以人为本、人人受益的普惠原则，如果我们不能充分地利用这种生活设施，对我们的孩子来说就是一种新的不平等。2013年的课程与教学会上，我谈的是“利用网络解决共性问题，利用课堂解决个性问题，成就学生更自主的学习”；今天我要讲的是“利用网络既可以解决共性问题，又可以解决个性问题”。我们的名校，尤其是传统的名校，如果不积极拥抱互联网，去解决好冰（老师摸不着头脑：冰）火（互联网新模式层出不穷：火）的问题，名校不会被互联网企业淘汰，而是被使用互联网的名校所淘汰。
第四要确立“创客是改革的新生力量”的理念。新课程改革的核心理念，就是要转变教师教的方式和转变学生学的方式，这与创客教育的理念是一致的。创客，既是课程改革的新生力量，又是课程改革新的载体和新的抓手。如果我们的学生都在搜索信息、选择信息、使用信息、创造信息的基础上，成为学习资源的创造者、建构者，那么我们的学生也就走上了创客之路。
过去，人类文明从石器时代走到青铜器时代，并不是因为我们的祖先把石头用完了；今天，人们不用胶片相机了，改用数码相机，也不是因为柯达公司的胶片技术不够先进；今后，我们的学生不到教室上课了，并不是因为大学的排名不够靠前，院士不够多等等。技术促进人类文明走上新的台阶，我们必须及时转变观念。
二是要解决“学”而不“习’问题。子曰:学而时习之，不亦说乎？强调的是“习”的重要性。习，就是做、动手、实践。课程改革15年了，有些人课堂上还是一讲到底，用自己的讲代替学生的学，他心目中的“习”就是作业，重复的海量的作业。就连理化生实验操作课，也还是课本上做实验，黑板上做实验，学生就没有动手的机会。这不是条件装备的 ……（未完，全文共17072字，当前仅显示3071字，请阅读下面提示信息。收藏《在2015年全市课程与教学工作会上的讲话》）