教学反思注重“预设”关注“生成”

　　*随着课程改革的不断深入，“预设”与“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践。传统意义上的教学对学生“统得太死”，基本上是按照固定的路线实施“硬操作”，结果和许多“美丽的图景”失之交臂。但是我们也应该看到，这些生成的美景还必须要有足够的“预设”作铺垫，否则教师就不会有高层建瓴的眼光审视教材，对学生的学情也难以把握，更谈不上课堂的动态推进。因此，“预设”和“生成”本是一家，我们关注“生成”并非摒弃“预设”，只有两者并重，才能实现“预设”与“生成”的和谐共创。
　　*一、预设——课堂不能没有你
　　*高质量的预设是教师发挥组织者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，从而提高学生学习活动的效率。
　　*．读懂教材的预设
　　*凡事预则立，不预则废。预设是课堂教学的基本要求，是学生生成的起点，对教学的展开和推进有促进作用。我们的教师主阵地在课堂，所以要求教师对每一节课必须要有足够的认识和把握，更好的符合学生的实际。
　　*（）预设生动情境。在生动的情境中学
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