激发乡镇党校活力的探索与实践：点燃四把火，乡镇党校别样红

目录/提纲：……
二是培训内容单调枯燥，教育方式死板沉闷，培训教育与现实需要脱节
三是缺乏制度化的约束和驱动力，培训迟到早退等现象较多，效果大打折扣
一是落实联动机制，加强了基础保障
二是健全制度机制，加强了组织保障
三是统筹各级财政，加强了经费保障
一是结合学员需求，创“新”课程设置
二是契合培训效果，创“新”教学形式
三是融合各方资源，创“新”师资力量
一是场地活，不限地点随处学
二是形式活，不限内容随人学
三是时间活，不限时间随时学
……
点燃四把火，乡镇党校别样红
——***激发乡镇党校活力的探索与实践

乡镇党校是党员教育体系的重要组成部分，对于增强基层党组织的战斗力和_执政能力，有着至关重要的基础性作用。前些年，***党校存在以下不足：
一是软硬件条件不足，在软件方面，师资力量薄弱，教学水平偏低，在硬件方面，没有固定的培训场所和教育基地，教学设备也较缺乏。
二是培训内容单调枯燥，教育方式死板沉闷，培训教育与现实需要脱节。
三是缺乏制度化的约束和驱动力，培训迟到早退等现象较多，效果大打折扣。从2018年起，***开始探索激发党校活力，全
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的明细情况，接受社会的监督。
第二把火：“创新”形式，让党校内容“新”起来
一是结合学员需求，创“新”课程设置。结合乡村和“两新”组织党员教育的基本需要，打造一站式党性教育平台。进一步规范班次体系，对入党积极分子，重在端正入党动机；对普通党员，重在强化党性教育；对党务干部，重在提升履职能力；对失地党员群众，重在加强农村实用技术和就业技能的培训，使学员尽快成为农村致富能手和企业的技术骨干。
二是契合培训效果，创“新”教学形式。创新教育培训方法，除了传统的集中课堂教学外，探索开展了菜单式点学，现场式改学，调研式教学等教学方式。特别是针对房屋征收、安置补偿、失地农民再就业等群众关心关的等热点难点问题，有针对性地编制案例教学课程，以案说理，实现党校教学与工作促进的精准对接，增强了教育的吸引力和感染力。
三是融合各方资源，创“新”师资力量。依托区域化、领域化党建资源优势挖掘优秀师资，注重从乡村先进典型、基层党组织负责人、优秀志愿者骨干中充实师资力量。成立了由乡镇班子成员、中小学教师、站所专业技术人员、乡村土专家等20位同志组成的讲师团，并聘请了县委党校2位教师担任党校教学导师，每季度开展集体备课，扩大合作交流和资源共享，推出精品菜单，促进授课质量提升。
第三把火：“延伸”触角，让党校培训“活”起来
一是场地活，不限地点随处学。为了增加乡镇党校的覆盖面，我们在一些条件较好、位置较佳、党员较多的村庄建立8个村级教学点，方便农村党员群众就近培训参训。
二是形式活，不限内容随人学。建立了“***党建”微信平台“微党课”栏目为补充，充分发挥线上线下优势，满足党员个性化的教育需要。
三是时间活，不限时间随时学。针对不少党员群众白天务工，无暇参加培训的情况，开设了党员夜校为他们提供培训，使工作和学习两不误。
第四把火：“健全”机制，让党校规矩“立”起来
建立科学规范教管制度。包括考勤制度、请销假制建立科学规范教管制度。包括考勤制度、请销假制度、奖惩制度、培训考核制度等，要求进行培训时所有工作人员和学员必须配戴党徽，不得无故请假，旷课者直接除名，一年来共劝退5名学员。
***党校解决了 ……（未完，全文共1841字，当前仅显示1170字，请阅读下面提示信息。收藏《激发乡镇党校活力的探索与实践：点燃四把火，乡镇党校别样红》）