浅议疫情期间如何做好在押人员谈话教育管理

目录/提纲：……
一是疫情防控要求高，导致各种管理事务增多
二是管教民警li量减少，导致极个别管教疲于应付
三是常态化疫情防控，导致在押人员心理发生变化
一是配齐配强专职管教力量
二是建立疫情防控下特殊的谈话管理模式
一是稳步进行，逐监室推进
二是谈话民警要相对固定
三是按照要求做好防护
三是建立谈话教育专门运行机制
……
浅议疫情期间如何做好在押人员谈话教育管理

新冠肺炎疫情改变了公安监所的正常勤务模式，如何在封闭管理勤务模式下做好在押人员教育管理工作，是摆在监管民警面前一个非常紧迫的课题，看守所担负在押人员教育感化职能，管教民警是第一责任人，也是他们的引路人，如何让在押人员安心、稳定地接受学习教育，认罪伏法，诚心改造，让他们早日回归社会，管教民警只有通过平时的工作学习，经验积累，更要静下心来潜心研究在押人员不同诉讼阶段的心理变化，紧紧抓住这条主线，对症下药。尤其在疫情封闭管理期间，看守所实行AB班勤务模式把原有的警li分成2个班次，管教力量薄弱，将单个的一对一管理模式演变成集中的管理模式，同时管教也承受安全管理、疫情防控等多重压力，封闭管理导致提讯、律师会见的频次减少，案件审理期限延长，在押人员心理难免产生急躁、焦虑，心理压力随之增大，因此作为一名管教要耳聪目明，及时收集掌握在押
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略617字，正式会员可完整阅读）……　
少，导致极个别管教疲于应付。疫情期间作为一名管教民警，应勇于担当，增强责任感，使命感、紧迫感，始终以确保在押人员安全为底线，对每个监室在押人员的心理掌握清楚，要知道他们在想什么，想干什么、需要帮助什么，要将在押人员的心理特征抓牢在手中，对在押人员要分层次管理，对不放心人员要重点_，盯牢、盯死，同时要建立正面清单、负面清单，进一步查短板、补漏洞、强弱项，加强对在押人员的面对面谈话教育，有针对性的摸清在押人员的心理状况，切实解决他们的实际问题，确保监所安全势在必行。
三是常态化疫情防控，导致在押人员心理发生变化。针对封闭式管理时间较长，在押人员教育管理难度加大，影响监所安全隐患增多，许多自然因素不可抗拒，如不能正常通信往来，不能正常送衣送物等，导致在押人员生活上也发生根本性变化，从数据比例来看，在押人员82名之中，已结婚的占比为77.8%，未结婚的占比为12.3%，未结婚的占比为9.9%，因此要求管教民警每天都要全方面了解在押人员的思想动态，如其家庭有没有受疫情影响，到监室门口问一问、看一看，摸底排查、及时发现在押人员的不良情绪和负面心理苗头，特别是要及时掌握_心理波动情况，遇有问题提前干预和处置。
如何做好疫情防控状态下加强面对面谈话教育，笔者提出以下建议：　　
一是配齐配强专职管教力量。由于实行驻所轮值封闭管理，监所工作人员需要集中隔离、上岗等环节，监所警li的需求大大增加，原正常工作状态下的工作人员已经不能适应工作需要，大多数的监所增加了警li，新增加的警li虽然也进行了业务学习，岗前培训，但对于内容繁琐，要求细致的管教工作一时也难以应对、胜任，甚至有的个别民警自己也认为是到监所帮忙的等疫情一过就又回到原来的工作岗位，进取心不是很强，这对做好监所的管教工作，特别是专业性技术性很强的谈话教育来说是非常艰难的。要想做好在押人员的谈话教育工作应挑选一部分业务精湛、责任心强的民警作为专职管教力量，并且对轮值的各班次进行合理搭配，主协管交替进行，既保证配齐配强专职管教力量，又要保证管教队伍的连续性，工作相互衔接，不脱节，时刻牢牢把握住在押人员的思想动态。　　
二是建立疫情防控下特殊的谈话管理模式。在疫情防控下如何进行面对面谈话教育，该建立怎样的教育方式至关重要。一是稳步进行，逐监室推进。作为一名管教，要静下心来与每名在押人员谈话，逐监室推进，一个监室内对在押人员一名一名的逐人谈话，一个监室内没谈完毕，绝不谈下一个监室，以防监室之间交叉感染。二是谈话民警要相对固定。实行A、B班后，首先要管教进行分工管理，明确专人负责监室，即每个监室只有一名管教民警负责与在押人员谈话，以最大限度的减少民警与在押人员的接触人数，减少交叉感染，谈话教育时要耐心细致。全面了解在押人员自身状况，监室内存在的问题，自身需求，要彻底摸清在押人员的思想状态。三是按照要求做好防护。在工作中民警按照要求戴好口罩、手套，提在押人员出监室时给在押人员加戴械具，戴好口罩、手套，押解途中、在谈话教育室内始终保持与在押人员1.5米以上的距离。谈话按照监室进行，每谈完一个监室对谈话教育室进行集中彻底消毒，通风48小时，对在押人员所用的械具进行消毒。
三是建立谈话教育专门运 ……（未完，全文共2724字，当前仅显示1731字，请阅读下面提示信息。收藏《浅议疫情期间如何做好在押人员谈话教育管理》）