市教育系统关于以改革创新引领教育高质量发展主题宣讲稿

目录/提纲：……
一、党的十八大以来我国以改革创新引领教育高质量发展情况
（一）深化学前教育改革
（二）深化义务教育教学改革
（三）推进普通高中育人方式改革
（四）推动职业教育改革发展
（五）推动高等教育内涵式发展
（六）推进教育评价改革
（七）坚持把教师队伍建设作为基础工作
（八）坚持不断扩大教育对外开放
二、我国教育的现实困境和下步改革创新的路径
（一）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领
（二）坚持把以人民为中心思想贯穿教育发展全过程
（三）加快完善德智体美劳全面培养的教育体系
（四）持续深化教育领域综合改革
（五）打造高素质专业化创新型教师队伍
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市教育系统关于以改革创新引领教育高质量发展主题宣讲稿

各位领导、同志们：
教育是国之大计、党之大计，教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的十八大以来，我国坚持把人民满意作为新时代中国教育发展的根本追求，不断深化各级各类教育改革，努力建设高质量的教育体系，坚持一切教育工作以人民满意为标准的评价观，深化教育评价改革，努力满足广大人民群众对更好教育的期盼。党的二十届三中全会提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并从深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才_机制一体改革，健全新型举国_，提升国家创新体系整体效能出发，对深化教育综合改革作出系统部署。我们要深入学习贯彻全会精神，通过深化教育综合改革，不断为加快建设教育强国提供动力，有效支撑引领中国式现代化。
下面，我就新时代以改革创新引领教育高质量发展主题作宣讲。
一、党的十八大以来我国以改革创新引领教育高质量发展情况
办好人民满意的教育是中国教育社会主义属性的根本体现。我国坚持把人民满意作为新时代中国教育发展的根本追求，不断深化各级各类教育改革，围绕深化学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育等改革出台了一系列重磅文件，努力建设高质量的教育体系，坚持一切教育工作以人民满意为标准的评价观，深化教育评价改革，努力满足广大人民群众对更好教育的期盼，办好人民满意的教育取得扎实进展。
（一）深化学前教育改革
对学前教育阶段，党中央、国务院2018年11月出台的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中发〔2018〕39号）提出要注重保教结合，遵循幼儿身心发展规律，树立科学保教理念，培育幼儿良好的卫生、生活、行为习惯和自我保护能力；强调要坚持以游戏为基本活动，促进幼儿快乐健康成长；要求坚决克服和纠正“小学化”倾向。围绕破解学前教育“小学化”问题，坚持内涵建设与事业发展同步推进，努力让广大幼儿“上好园”。
一是树立科学保教理念。每年开展以“游戏点亮快乐童年”“幼小协同科学衔接”等为主题的“全国学前教育宣传月”活动，面向全社会传播科学的保教理念和方法，促进科学的育儿知识走进千家万户。
二是持续加强专业指导。教育部印发了《幼儿园教育
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实践育人体系，初步建立了家庭学校社会协同育人机制，普通高中教育从加快普及走向以内涵发展、提高质量为重点的新阶段。
（四）推动职业教育改革发展
职业教育承担着人力资源开发的重要使命。党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，大力推进职业教育改革发展。2014年，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），其核心是推动职业教育从规模扩张向内涵发展。2019年，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），明确职业教育与普通教育是两种不同教育类型，地位同等重要，并从完善国家职业教育制度体系、构建职业教育国家标准、促进产教融合校企“双元”育人、建设多元办学格局、完善技术技能人才保障政策、加强职业教育办学质量督导评价、做好改革组织实施工作等七个方面提出了推进职业教育改革的20条措施。2021年4月，党中央、国务院召开全国职业教育大会，这是新中国成立以来，第一次以党中央、国务院名义召开的全国职业教育大会。大会围绕优化职业教育类型定位，推进育人方式、办学模式、管理_、保障机制改革，深化产教融合、校企合作，稳步发展职业本科教育，推进普职融通，等作出一系列重大部署。2022年12月，中办、国办出台《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（中办发〔2022〕65号），在系统总结职业教育改革发展经验基础上，对深化职业教育体系建设改革提出了新要求。《意见》破除了“矮化”“窄化”职业教育的传统认知，直击改革实践中的难点痛点问题，提出了更加注重服务人的全面发展、更加注重服务经济社会发展、更加注重支撑新发展格局、更加注重统筹三教协同创新、更加注重社会力量参与的职业教育发展新主张；围绕探索省域现代职业教育体系建设新模式、打造市域产教联合体和行业产教融合共同体、提升职业学校关键办学能力、建设“双师型”教师队伍、建设开放型区域产教融合实践中心、拓展学生成长成才通道、创新国际交流与合作机制提出了新举措。目前，职业教育改革发展取得了显著成效，发展质量显著提高。
一是职业教育服务经济社会发展的适应性更强。全国职业学校共开设1300余个专业，覆盖国民经济各领域，为我国成为世界唯一拥有全部工业门类国家提供有力支撑。从教育部门调查的数据看，现代制造业、服务业、战略性新兴产业等行业一线新增从业人员70%以上毕业于职业院校。
二是职业教育产教融合更加全面深化。国家层面陆续出台并实施《关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》等政策，开展现代学徒制等试点，鼓励企业参与教育教学各个环节，推进产教融合、校企一体办学，促进专业与产业、企业对接。截至2021年，全国共组建职业教育集团（联盟）1500多个，培育产教融合型企业3000多家、试点建设产教融合型城市21个，校企共建实习实训基地2.49万个，现代学徒制试点覆盖专业1000多个，惠及学生10万余人，逐步形成专业共建、人才共育、过程共管、资源共享、责任共担的校企合作新局面。
三是职普融通更加顺畅。积极推动职业教育与其他教育类型有机衔接、协调发展。全国4500余所职业学校支持11万所中小学开展职业启蒙和劳动实践教育，引导青少年树立技能报国志向，参与人次超1500万。“职教高考”制度和“文化素质+职业技能”考试招生办法正在制定完善，为学生提供多样化发展机会。
四是不同层次职业教育实现有效贯通。中职学校注重为高职学校输送技术技能基础扎实和文化基础合格的生源，基础地位进一步巩固。高职教育实施了“国家骨干高职院校建设项目”“国家优质校建设项目”“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”等项目计划，一批高水平高职学校和专业正逐步成长。新修订的《职业教育法》为普通高校设置职业本科专业、专科层次职业学校设置职业本科专业预留了空间，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。
（五）推动高等教育内涵式发展
高等教育在国家经济社会发展中具有基础支撑和引领作用。党的十八大以来，党中央、国务院对高等教育事业作出全面部署，党的十九大提出“实现高等教育内涵式发展”要求。中办、国办出台《关于加强基础学科人才培养的意见》《关于新时代振兴中西部高等教育的意见》等文件，中国的高等教育已经从以往的增量改革转为存量改革，开启内涵式的高质量发展，表明高等教育的发展模式发生重大变化，逐步具备了新的发展动能和运行机制。我国一批大学和学科已达到世界先进水平，高等教育整体水平进入世界第一方阵，高等教育的资源配置模式发生了整体性的变化，学科专业与课程结构进一步的调整优化，人才培养质量和服务国家能力显著提升。
一是“双一流”建设稳步推进。2015年，国务院出台《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发〔2015〕64号），启动了我国世界一流大学和一流学科建设。经过首轮“双一流”建设，全国高校培养了一批拔尖创新型人才，培养引进了一批一流师资，科研能力快速提升，一批高校和一批学科分别跻身世界一流大学和一流学科行列，高质量的一流大学和一流学科建设体系正在形成。2022年2月，教育部、财政部、国家发展改革委公布了《第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单》，出台《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》，启动第二轮“双一流”建设。第二轮“双一流”建设更加突出建设培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流的导向，统筹推进、分类建设一流大学和一流学科，在关键核心领域加快培养一流科技领军人才和战略科技人才，为全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑。
二是教育培养质量显著提高。以一流专业和一流课程建设“双万计划”为牵引，共认定8031个国家级、8632个省级一流专业建设点，遴选认定首批3559门国家级一流课程。推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，对人才培养范式进行全方位改革。累计实施1457项新工科项目、407个新农科实践项目，1011项新文科项目，构建以“5+3”为主体的临床医学人才培养国家制度。
三是服务国家能力显著提升。高校获得了60%以上的国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖，承担了全国80%以上的国家自然科学基金项目和60%以上的基础研究，参与了超级计算机、北斗卫星导航系统等国家重器研发，为疫苗研发、国防军工、生物育种、核电、高铁等重点领域提供了关键技术，支撑引领了文化强国、人才强国、体育强国、健康中国、美丽中国、平安中国建设。
（六）推进教育评价改革
教育评价事关教育发展方向，是教育改革的关键环节。习近平总书记高度重视教育评价改革，强调要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。2020年，党中央、国务院出台《深化新时代教育评价改革总体方案》（中发〔2020〕19号），这是新中国第一个关于教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》强调要完善立德树人_机制，扭转不科学的教育评价导向，从改革党委和政府教育工作评价、学校评价、教师评价、学生评价等四个方面入手，对教育评价改革作出了一系列新部署。教育评价改革启动以后，教育部进一步健全配套政策体系，出台和推动落实幼儿园保育教育质量评估、义务教育质量评价、普通高中学校办学质量评价、特殊教育办学质量评价、职业教育“双师型”教师基本标准、哲学社会科学领域破除“唯论文”、规范SCI论文相关指标使用、正确认识和规范使用高校人才称号等20余份配套文件。
基础教育阶段已建立以素质教育为导向的评价体系和健全的质量评价标准，充分发挥质量评价对深化教育教学改革的导向作用，积极引导树立科学教育观念，坚决克服“唯分数”“唯升学”倾向，促进基础教育阶段的办学质量提高。
推进人才称号回归学术性荣誉性方面，从积极推进人才计划改革，规范人才称号获得者岗位管理，扭转高校人才招聘和引进中过于看重人才称号的倾向，培养支持各 ……（未完，全文共17534字，当前仅显示4171字，请阅读下面提示信息。收藏《市教育系统关于以改革创新引领教育高质量发展主题宣讲稿》）