初中生数学学习分化的原因及教学对策

目录/提纲：……
一、造成分化的原因
（一）缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素
（三）思维方式和学习方法不适应数学学习要求
二、减少学习分化的教学对策
（一）培养学生学习数学的兴趣
（二）教会学生学习
（三）在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养
（四）建立和谐的师生关系
……

　　初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生听占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。
　　一、造成分化的原因
　　（一）缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
　　对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。笔者对四处初中的抽样调查表明，名被调查学生中，对学习数学
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