物体在水中是沉还是浮第五单元

目录/提纲：……
（一）观察马铃薯的沉浮
（二）探究影响马铃薯沉与浮的原因
（三）探究老师演示实验中大杯子中的水
（四）体验盐水能使马铃薯浮起来
（五）探究其他液体是否能使马铃薯浮起来
（六）延伸
（一）展示自制小船，交流小船特点
（二）再设计一艘小船，看看哪艘船装得多
（三）船的展览会
……

　　教学目标
　　⒈引导学生从观察身边的物体开始，研究观察物体沉浮的现象。
　　⒉在活动的过程中学习科学观察、科学实验的方法，收集相关的信息资料。⒊体验科学探究的乐趣。
　　教学重难点
　　在活动的过程中学习科学观察、科学实验物体在水中是沉还是浮
　　材料准备
　　．教师用：木块、铁块等。
　　第一组：泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮块、回引针
　　⒉学生用：牙签、蜡烛等。
　　第二组：大小不同瓶子五个。
　　教学过程
　　教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
　　观察物体是沉还是浮演示实验出示几种物体，问：如果老师把这些东西同时放入水中会产生怎样的现象？学生观察，引入活动——我们来研究物体在水中是沉还是浮的一些问题。首先让学生进行简单的观察活动，在交流观察中发现物体的沉浮与生活中的经验发生矛盾，引起争议。
　　观察更多的物体在水中是沉还是浮。动手实验出示泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮块、回引针、牙签、蜡烛等到物体（放在一信封中）观察这些物体并推测，哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉入水底，并分堆，讨论：我们是根据什么推测的检验自己的推测
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略778字，正式会员可完整阅读）……　
。学生实验大小不一样的三个瓶子，在里面放同样多的螺母，再放人水中，观察现象。讨论归纳：物体的沉与浮与物体重量有关。
　　思考与讨论物体的沉浮和它的轻重、大小到底有没有关系？怎样说明物体的沉浮和它的轻重、大小有关系？什么样的物体容易沉？什么样的物体容易浮？讨论归纳：重量相同，物体越大就上浮，物体越小就下沉。大小一样，物体越重就下沉，物体越轻就上浮。顺着学生的思路提出两个不同的层面，提出了四个思考和讨论的问题，引导他们对本课所做的一系列观察探究活动和探究的过程进行研讨。在学习活动过程中，学生们对物体沉浮的有关认识经历了“发现——否定——再否定——再发现”这样一个不断冲突不断修整的过程。
　　教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
　　课后延伸继续研究物体的沉浮还与哪些因素有关。
　　改变物体在水中的沉浮
　　嘉善县实验小学陈跟东
　　教学目标：
　　⒈引导学生观察、研究玻璃瓶的沉浮与重量的关系，从而解决生活中一些沉浮的问题。
　　⒉在活动中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究乐趣。
　　⒊经历按一定要求进行简单设计、制作的过程。
　　教学重点：
　　通过动手改变玻璃瓶与浮标的沉浮，体会物体的沉浮与重量的关系，从面解决生活中的一些沉浮问题。
　　材料准备：
　　玻璃瓶、浮标、小槽、橡皮泥、泡沫塑料、石头、制作“潜艇”的配套材料等。
　　教学过程：
　　教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
　　改变玻璃瓶的沉浮。实物演示学生实验。学生实验出示玻璃瓶问：把玻璃瓶投入水中会怎样？问：怎样使得手中的玻璃瓶下沉或上浮。讨论、推测。学生验证自己的推测，思考：为什么验证的结果可能与自己的推测不一样。学生动手实验。讨论：是什么原因引起了玻璃瓶的沉浮变化。启发学生应用已有的关于沉浮的知识和经验来尝试改变物体的沉浮。
　　教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
　　改变浮标的沉浮。演示观察。动手实验。出示浮标。问：怎样使浮标下沉或上浮。学生观察浮标的沉浮。学生实验：改变浮标的沉浮。讨论：改变了浮标的什么，它就下沉或上浮。谈谈浮标沉浮的方法与玻璃瓶的沉浮的方法有什么相同和不同这部分的内容与上面相似，但内容扩展了。这里改变沉浮的方法，因素更多了。通过这一部分的学习，使学生进一步了解影响物体沉浮的因素，体验更多方法与物体下沉或上浮。
　　改变其他物体的沉浮。动手实验。演示观察。问：你能不能使桌上的其他物体（橡皮泥、泡沫塑料、石头等）下沉或上浮。演示潜艇的下沉和上浮。学生动手实验，想办法使这些物体下沉或上浮。思考：我们利用的改变物体沉浮的方法分别属于哪一类。说说：改变物体的沉浮在生活中有哪些应用。学生观察。通过活动提示学生可以用更多的方法来改变物体的沉浮，为下一教学内容作铺垫。
　　教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
　　制作研究我们的“潜艇”学生动手制作。问：想不想自己制作一个“潜艇”并想办法使它下沉或上浮。学生用自带的材料设计制作一个简易“潜艇”。演示自己制作的“潜艇”下沉和上浮。说说：是用什么方法改变“潜艇”的沉浮的。这部分的教学内容是开放性的。学生有很大的自己活动和探究的空间。由这部分内容的学习使学生从课内延续到课外。
　　马铃薯在水中是沉还是浮
　　嘉善县魏镇第四小学金华
　　教学要求：⒈让学生经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
　　⒉在探究过程中，学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
　　⒊通过探究，初步研究出影响马铃薯沉与浮的因素。
　　教学重点难点：经历通过控制变量进行归因研究的活动过程。
　　教学准备：教师：清水、盐水各一杯，一大一小两个马铃薯，橡皮一块。
　　学生（每组）：蜡烛、铁皮、木夹各一个，盐、糖、味精各一包，烧杯若干只，搅拌捧一根。
　　教学过程：
　　（一）观察马铃薯的沉浮。
　　师出示一大一小的马铃薯，并试问：把大的马铃薯放入小杯中（清水），把小的马铃薯放入大杯中（盐水），是 ……（未完，全文共4326字，当前仅显示2185字，请阅读下面提示信息。收藏《物体在水中是沉还是浮第五单元》）