05年省级课题：“‘发展特长无差生’的研究”成果简述

目录/提纲：……
（一）更新教师的教育观念
（二）培养学生特长
（三）培养学生健康心理
（四）倡导“多元层次人才观”，切实转变家长的成才观
（一）特长教育促进了学生的和谐发展
（二）课题的实验提高了教师的教育科研水平
（三）特长教育优化了育人环境，促进了教育质量的提高
（四）特长教育得到了社会的认可，获得了良好的社会效应
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　　“‘发展特长无差生’的研究”成果简述
　　提纲
　　1.课题的产生和发展概况（605）
　　2.课题的解析（913）
　　3.研究措施（4430）
　　4.研究效果（2360）总数：8308
　　一.课题的产生和发展概况
　　1.“三类学校”，促使我们思考。
　　我校建于1986年，1990年开始招收高中学生，连续几届都是先由其它两所学校挑选后剩下的为数不多的三等生源，大部分学生不思学习，时常惹事生非，打架斗殴，当时被社会戏称为“三类学校”、“第二收容所”。怎样才能摘掉“三类学校”的帽子？怎样才能走出一条农村中学三类学校的生存发展之路？严峻而残酷的现实促使我们不得不对原有的教育理念、教育手段、教育方法进行反思。
　　2.初步尝试，探索“差生”教育之路。
　　学校领导班子经过认真反思，提出了“强化管理，耐心辅导，转化差生”的办学思路。于1993年针对多数学生爱唱爱跳的特点，开始在高96级中进行艺体特长生教育实践。经过三年有计划、有目的的培训，高考时有9名学生考上了大学，未考上大学的学生进入社会后，就业的机会也较多，生存能力也较强。艺体特长生的教育成果为“差生”及其家长点燃了希望之光，为学校探索出了一条“差生”教育的可行之路。1996年，我校明确提出“实施主体教育，发展学生特长，转化差生”的办学思想。
　　3.“发展特长无差生”的理性思考。
　　经过对每届特长生的调查、对比、分析
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