3-4岁幼儿操作心理特征初探

　　3-4岁幼儿操作心理特征初探
　　3-4岁幼儿处于特殊的生活环境与心理环境之中。这个时期的幼儿随着成长的过程，不断变化着的内外环境对幼儿提出了越来越高的要求。首先，幼儿必须接受从个体-集体外环境的重大变化，开始真正面对自身和环境的关系。逐渐从自我和非我的一体化状态，通过
　　后来的感知-运动活动使二者分化，在意识到自我的同时，也意识到非我。
　　3-4岁这个年龄阶段，也是脱离婴儿期向幼儿期过渡的一个重要阶段。这个阶段幼儿，由于自身对外界行为活动的增加，感受到行为活动所带来的丰富变化，这使幼儿对外界事物充满了兴趣和主动性，从而引出幼儿在认知过程中最原始的主观能动性的自觉流露。
　　3-4岁幼儿，在思维发展方面，出现了象征思维格式和直觉行动思维，幼儿通过感知-运动活动，不再是单线条式的认识事物，认知手段逐渐趋于多样化。这意味着，幼儿感知-运动智慧开始构建并发展起来。
　　3-4岁幼儿具有特殊的心理特征，也是智慧与思维发展的启蒙阶段。以思维训练为主旨的3·3·3操作活动，必须从幼儿的心理特征人手，循序渐进地展开教学。才能使幼儿在运动中产生的感知-运动智慧，通过操作活动得到发展。从而上升为能产生出具有反思功能的理性思维。
　　我
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