浅谈生物教学中情感态度与价值观的培养途径

目录/提纲：……
一、教学设计中重视情感态度与价值观的培养
二、教学过程中激发“情感意识”的兴趣
三、情景创设中以情促学，体验“情感意境”
四、探究活动中体现“情感个性”
五、评价考核中_“情感价值”
……

　　情感态度和价值观是新课程三维度课程目标的一个重要内容。对学生进行情感态度和价值观的教育是培养学生具有科学世界观，具有完整人格和高尚情操，具有优良的人文精神的必然要求。初中学生正处在心理断乳期，他们对一切事物都有好奇心，易接受新鲜事物。他们开始具有独立意识，开始有自己的观点和判断。他们对他人的观点会进行自主的选择。对他们进行情感态度和价值观的教育，要因势利导、循循善诱。如果强加式地，直来直去的对他们进行理性教育，往往会招至学生的厌恶或心理对抗，产生逆反心理。这就要求教师在教育中充分运用隐性艺术，把有意识的信息隐藏于意识阈之下，使受教育者在无对抗中获得潜移默化，从而达到“润物细无声”的教育境界。
　　情感态度与价值观作为重要的课程目标，在教学中需要花大力气才能做好。要达到目标的要求，决不能依靠讲解或讲授的办法，说教的办法，主要应通过各种教学活动的过程来培养、体验、应注重情感态度与价值观教育的经常性、实效性、趣味性和实践性。
　　一、教学设计中重视情感态度与价值观的培养
　　科学素质的基本结构
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