试论学校管理者如何调动教师积极性

试论学校管理者如何调动教师积极性

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随着时代的发展，社会的进步，学校管理工作尤为重要，能不能充分调动广大教师工作的积极性，提高工作效率，以达到预期的目的，从某种意义上说，它直接影响着我国社会主义教育事业的发展。笔者在学校工作了15年，深刻感受到一个学校的发展完全取决于它的管理水平。管理理论的“人本”原理强调，一切管理应当以调动人的积极性做好人的工作为根本。要使人、财、物、时空、信息发挥最大效用，关键在于对人的管理效能。而激励作为一项管理职能，是管理者遵循人的规律，通过设计和运用多种有效的方法和手段来激发、引导、保持和规划组织成员的行为，最大限度地激发成员积极性、主动性。教师是一所学校不断发展和成长的活力源泉，只有把这种具有巨大能动性的资源管理好，才一能高效地完成组织目标。
以笔者所在学校为例，该校近几年虽然生源、教师队伍都基本没有变化，但中考成绩700分以上的人数从2002年的2人上升到2003年的19人，增长了近10倍，600分以上人数从42人上升到 117人，增长近3倍，而且2003、2004、2005连续三年维持这种高水平，如此巨大的进步，可以说创造了深圳市同类学校的奇迹。而原因仅仅是换了一任校长。2002年老校长退休，新校长到任后的第一次教工大会上的说话我至今仍记忆深刻:“桂园中学这几年中考质量滑坡，绝不是老师们水平不够，积极性不高，反而我觉得在桂园的老师们心中蕴藏着一股巨大的教学热情，我的任务就是调动老师的积极性，充分挖掘这股巨大的热情，老师们心中憋着的这股劲一旦释放出来，能量准是惊人的”。果然，新校长正是牢牢抓住调动老师积极性这一主题，实现了学校的跨越式发展。
发挥教师的积极性离不开激励，激励机制是学校管理的灵魂，尤其在当前人们的思想观念、价值取向都发生很大变化的情况下，教育也会展示其新的精神风貌。
现行的教师管理理论与实践虽然取得了很大的成绩，但目前学校教师激励上仍存在一些问题。如:重物质奖励，轻精神激励。有些校长用管理企业的办法管理学校，教师积极性的调动主要靠奖金、福利等物质性手段调节，应用严格的奖惩制度使教师服从管理，很少考虑老师的精神方面的更高级需要，如从专业发展、成就感等方面调动工作积极性。考核方法和评价体系相对封闭和单一，使激励效果不理想。如以教师年度考核而言，有的老师年年被评为优秀，使得考核成绩
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