对话课堂，享受阅读

对话课堂，享受阅读

柯蝴蝶

课堂的主体是学生，阅读的主体也是学生，课程标准如是说。因此，作为阅读教学的出发点和终结点应该都是学生。学生在阅读后由衷感受到作品的魅力，才能享受阅读的乐趣。那么，我们怎样才能更好把握学生的阅读状况并更好地进行引导使之渐入佳境呢？尝试与实践。
一、对话教材，激发阅读欲望。
选入语文课本的大都是文学名著。文学名著它穿越了历史时空，在岁月的磨砺中仍然焕发着它不朽的魅力，然而，当学生面对这些经典的时候，他们是否能揭开这神秘的面纱，掀起美丽的盖头来？这是我们老师对学生阅读的期待。然而，有时我们为了达到这样的目标，总是迫不及待地从阅读之始便开始我们的指导了。我们有时是这样布置阅读预习的：找出生词，圈出重点词语，给每一段标出序号。学生往往是在阅读时边读边圈出序号，而此时学生便不知不觉地把阅读的意识点放在了生词上，生词的“生”勾走了
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