浅谈职中英语对话课教学

浅谈职中英语对话课教学

徐德良
职中英语对话课旨在培养学生语言交际能力，是整个职中英语教学中一个必不可少的重要组成部分。然而，对话课教学还没有实现真正意义上的突破，在教学中还普遍存在着重语法知识，轻语言能力的现象。因此，加强职中英语对话课教学势在必行。
一、树立现代教学观 目前，职中英语课程的教育教学理念依旧陈旧，对语言的交际功能的认识有偏差，对教师指导作用和学生主体地位两者的关系处理不当，缺乏多样性和选择性，不能满足新形势对职中英语课程提出的新要求，所以要处理好以下几个方面的关系；
1.语言交际能力的培养与职考的关系 长期以来，社会、学校、老师认为职中英语学习的目标是
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师不能厚此薄彼。
4.交际能力的培养与知识结构学习的关系 目前的英语教学，无论从语言环境还是师资条件方面都不可能达到习得第二语言所必须的条件，也就是说，还不能采用自然习得的教学模式。我们还只能采取语言结构，语言技能与语言运用有机联系并同步发展这一教学模式。因此，在对话课教学中，句型、短语等的讲解是必要的，但就是应注意讲解必须适度。
二、灵活运用教学技能与技巧 职中阶段的英语教学重点从三个方面发展学生的英语语用能力；用英语进行恰当交流的交流能力；用英语获得信息，处理信息的能力；用英语进行思维的能力。为了实现对话课教学培养学生这些能力的目的，教师应学习研究并形成自己的教学风格，并因材施教，灵活运用技能技巧。注意对话课教学中各个环节的教学；
七、 复习 通过值日汇报组织课堂；通过检查复习做好新课准备。
八、 导入 新课导入含“引入”和“呈现”两个环节；前者指功能，后者指结构，其形式多种多样，如复习导入，对话导入，表演导入等。新课导入可由教师进行，也可指导学生导入。不论采用何种形式导入，导人都要与本课教学的主要内容紧密相连，过渡要自然流畅，都应大面积启发学生做出相应的反馈，并能自然而然地进入正文学习。“导入”是新教材的特色。
九、 听录音 听录音在对话课教学中是一个不可缺少的环节，它不仅能训练学生的听力，而且能让学生学习和模仿正确的语音语调，感受英美国家的人在特定情境下说话的语气，进而提高其听说能力。一般情况下，一节对话课的内容至少应播放二至三遍录音，第一次让学生获得感性认识，第二次让学生理解内容第三次则为了巩固与欣赏。一般要求不能看书。
十、 提问 对话课中的提问旨在调动学生的课堂参与意识，并进一步使学生熟悉对话内容以及理解语言的意义。
十一、 知识结构的学习 对话课中知识结构的学习主要指在某一特定情境下进行交际活动所使用的句型或短语。知识结构教学的主要方式应当是教师的适度讲解与学生的机械操练和替换操练相结合。教师可利用投影、图片、图表以及板书等形式呈现要学习的句型或短语，使学生先有一个明确的学习目标，然后进行操练，直到熟练掌握。这一环节对实现对话课教学的目标意义重大，它有助于学生掌握整个对话的内容与结构，明确所学重点，并为以后的知识迁移打下基础。
十二、 对话训练 对话训练是对话课教学的重头戏，是体现以学生为主体这一原则的重要环节。在目前班级人数普遍偏少的情况下，为让每一个学生都有机会开口说话，正确而迅速地说出新的语言，可采用Ripple drill,Back-chaining等操练方式。Response的内容即可按课文；巩固了基础，锻炼了语言的能力。此外，对话训练应在整节课中占较大比重，教师要管理好课堂秩序，并做好个别辅导。
十三、 检查与提高 作为对话课教学成效的当堂检查，教师可采用学生上台表演对话的形式来检测学生的掌握程度，这一环节的 ……（未完，全文共2455字，当前仅显示1560字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈职中英语对话课教学》）