苗族地区小学生厌学心理特点及疏导研究调查报告

目录/提纲：……
一、调查目的：
二、调查时间：2012年5月
三、调查对象：一至六年级全体学生
四、调查过程：
五、材料分析：
1、不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣
2、学习做不到专心，缺乏合作精神
3、教师、家长辅导相对跟不上
4、班集体意识和班级荣誉感较差
5、自我评价学习成绩不理想、不满意
6、对未来没有美好的憧憬
7、对提高成绩、获得尊重没有期望值
8、对教师、家长的爱能感受得到，从心里爱老师、爱家长
2、厌学生的学习成绩普遍偏低，在知识结构上存在断层
3、厌学生的学习品质、学习习惯较差
4、转化提高的办法大多集中在交流、谈话、辅导及与家长的沟通配合上
5、对厌学生的转化大多数教师感觉有一定的难度，但同时也能充满信心
六、发现的问题及结论：
1、教育方法失当“生”出厌学出生亲师信道，厌师则厌学
七、转化措施：
1、消除学生思想障碍，明确学习目的，提高学习自觉性
2、排除学生心理障碍，树立学习信心，培养积极的自我意识
3、教师要加强学生学法指导，促进学习能力的提升
4、教师要落实“以人为本”新理念，积极评价，培养学习的主动性
5、学生家长和教师要端正学生人才观、教学质量观
……
苗族地区小学生厌学心理特点及疏导研究调查报告

一、调查目的：
本次调查活动的主要目的是，全面了解我校“厌学生”的现状，明确我校“厌学生”形成的具体原因。为研究转化我校“厌学生”厌学情绪的具体方法，提供切实可靠地指导意义。
二、调查时间：2012年5月
三、调查对象：一至六年级全体学生
四、调查过程：
1、厌学生的界定我本人和参与调查的教师首先学习相关资料，把握准“厌学生”的概念。我们在本调查把厌学生界定为：智力正常但学习效果差的学生在学习态度上存在偏离常规行为，学习积极性不高，缺少毅力，动力不足，怕学，在学习能力、认知、理解、运用等学习环节中存在技能与心理障碍智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予疏导和矫治的学生。
2、调查过程
(1)通过对班主
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略576字，正式会员可完整阅读）……　
：
1、部分厌学生有明显的智力障碍(在界定厌学生的概念时已将其划为另类研究范畴，本专题不作研究)。
2、厌学生的学习成绩普遍偏低，在知识结构上存在断层。
3、厌学生的学习品质、学习习惯较差。
4、转化提高的办法大多集中在交流、谈话、辅导及与家长的沟通配合上。
5、对厌学生的转化大多数教师感觉有一定的难度，但同时也能充满信心。
六、发现的问题及结论：
通过观察、询问、调查，发现产生厌学心理的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的,但从教育教学角度来审视可将其形成分为学校原因、家庭原因、个人原因和社会原因。
学校因素：
1、 教育方法失当“生”出厌学出生
亲师信道，厌师则厌学。每一位学生都希望得到老师的关注和鼓励，尤其是学习成绩差一点的学生更渴望得到老师的关注与鼓励。可我们常常忽视学生的心里感受，过多的批评，过多的责备，甚至讽刺挖苦或体罚与变相体罚，让学生的心里蒙上阴影，产生逆反心里，导致厌师厌学的局面。
2、教学节奏过快“养”出厌学生
教师在教学过程中，为了较好的完成教学目标，赶进度，超进度，生怕学生学不了，考不好。因此，讲课速度过快，常常是拉着学生跑，学生思考问题的时间太短，一部分学生由于跟不上节奏就只能当听众或观众了。常此以往，它们思维闭塞，就沦为厌学生。经过长期的观察了解，大多两极分化的班级，或多或少有一点这方面的原因。
3、教师视线偏高“培”出厌学生
教师希望自己教的每一位学生都聪明，都勤奋，都优秀。常常忽视每一位学生都是有差异的，不能做到因材施教。因而制定同一教学目标，提同样的要求，布置同样的作业，视线偏高，那些思维能力、分析能力、应用能力相对较弱的一部分学生，由于常常达不到目标对学习失去信心，在学习上表现出懒散、不认真，从而沦为厌学生。
4、教师缺乏耐心“弃”出厌学生
根据前一阶段现状调查统计结果表明：从低年级到高年级，厌学生人数逐年增加，一方面是因为随着年级的增高知识难度加大，知识面增广所致，另一方面是由于教师放弃所致。一些学习习惯不好的学生，往往要花费教师大量的精力和时间，教师经过长时间教育与辅导，收效甚微，于是心灰意冷，干脆弃之不管。
5、学业负担过重“累”出厌学生
目前，学生的各种学习资料丰富多彩，一些教师为了让学生学好学牢，广泛收集信息加大作业量，采用题海战术，让学生写得手疼，记得脑胀，累得喘不过气。一部分能力相对较弱的学生感到力不从心，渐渐放弃了竞争，沦为厌学生。还有一些教师布置作业欠科学，常让学生机械的抄写，一个词语抄写一行或十遍，一首古诗抄写五遍或十遍，写错一个罚抄一百遍，连数学题做错了，也得抄十遍，也不管效果如何。就此，我专门做了一次实验，我找来一位成绩稍差的学生，我让他将一首古诗抄写十遍后默写，他一字写不出，整整花去了一节课的时间。次日，我又找来一首同等字数的古诗，让他先背熟后再将不会写的字记一记，最后默写，不足一节课的时间他就完成了。可见，学业负担过重，让学生感到累，一部分学生是由累变懒，沦 ……（未完，全文共3202字，当前仅显示1617字，请阅读下面提示信息。收藏《苗族地区小学生厌学心理特点及疏导研究调查报告》）