教师征文：体育情感教学解析

教师征文：体育情感教学解析

【摘 要】学生体育情感对于促进受教育者身心全面健康发展具有重要的作用。在体育情感教学中应贯穿情感_法，即“波格马利翁”效应法，成功体验法和人际沟通法，要充分了解学生生理和心理；善于以情代言，采用多种形式传递感情；正确运用鼓励性评价和体育学习的迁移心理；优化教学方法，创建和谐的教学环境；建立融洽的师生关系。
【关键词】体育情感 情感_法 教学 和谐 迁移心理
学生体育情感，指学生在体育课堂和课外体育活动中所产生的持续、稳定(积极或消极)的态度体验。体育情感是学生参与体育活动和体育学习的内部动力。培养健康、和谐的情感，塑造完美的人格，是未来教育的重要主题和使命。
1.体育教学中的情感_法
体育课是学校教育的重要组成部分，也
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，在把握生理和心里学的基础上，采用不同的教育方式协同发挥作用，加深情感教育效果。
2．1充分把握生理、心理学基础
2.1.1生理学基础。学生是体育教学的主体，要搞好体育教学中的情感教育，就必须理解学生，掌握学生的生理、心理发展的主要特征，这样才能使情感教育建立在科学的基础之上。由于青春发育期性腺功能显现，性激素的分泌会通过反馈增强下丘脑部位的兴奋性，使下丘脑神¾¬总的趋势表现出兴奋性的亢进，就与大脑皮质原有的调节控制能力发生矛盾，使大脑皮质与皮下中枢暂时失去平衡，因而人的情感体验可分为两大类，即肯定、积极、紧张、激动的情感以及与之相对应的否定、消极、轻松、平静的情感。
2.1.2心理学基础。体育教育中学生要参加走、跑、跳、投等人体的基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的身心负荷，同时还要付出意志，努力克服内外部环境造成的困难，这些都要求学生调动出较大的心理能量，而心理动力的激发和支持才是心理和生理能量动员的原¬始动力。有了这些动力，学生参与体育的自觉性、主动性和积极性才高，投入的时间精力才多，克服困难的效果才好。
2.2善于以情代言，正确运用多种形式传递感情
体育教学是通过身体练习这种特殊形式来完成教学任务的，因此，体育教学具有鲜明的情感色彩。在整个教学过程中，师生双方的感情变化交流直接寓于教与学的双边活动中，因此，教师要善于表达自己内心的情感，以自已的教学魅力启发学生，要善于以情作言，正确运用多种方式传递信息。
2.3优化教学方法，创建和谐的教学环境
在体育教学中，教师应采用合理、多样的教学方法和手段，创建轻松、和谐的教学环境，使学生体验到体育教学对于身心健康发展的重要，从而对体有教学产生学习、尝试和探素的情感体验。教师要全面掌握体育教学内容，教学中用不同形式的练习方法，以利于发挥学生的个人技能，又能使学生感受到自己是在集体协作配合中取得进步的。
2.4建立融洽的师生关系，加深师生感情
在课内和课外体育锻炼时，体育教师与学生共同参加活动有助于师生间的关系融洽。融洽和谐的师生关系使师生都有一种宽松感和安全感，在锻炼、竞赛和游戏中，无忧无虑、轻松愉快，这种情感能激发学生的学习热情和创造性，对教师教学的主动性也是一种促进。
3.加强学生对体育的认知
心理学研究表明，对刺激情景的认知决定情感的性质，客观事物是否符合人的需要，有赖于人对该事物的认识、评价。这种判断和评价是以主体已有的认知结构(已有经¬验)为基础的。主体已有的知识经¬验不同，对同一情境的判断和评估不同，引起的情绪和情感也不同。
学生对体育的认知是学生体育情感产生的基础。
总之，培养学生体育情感是一项长期的工作，在培养学生体育情感过程 ……（未完，全文共2355字，当前仅显示1497字，请阅读下面提示信息。收藏《教师征文：体育情感教学解析》）