关于本科学生自主选择专业的基本改革设想

关于本科学生自主选择专业的基本改革设想
信息工程学院
庄晋林
一、问题的提出
我国绝大多数高校招生长期以来奉行报考即确定专业的模式。即：学生在高考期间填报专业志愿，高校录取时根据学生志愿及招生计划决定学生的专业去向。这往往造成一种使学生十分被动的结果：由于我国应试教育的特点，学生在高中期间集中关注学业与考试，对自身的兴趣、爱好没有形成明确的方向，同时，对大学的专业设置并不十分了解，填报志愿时往往考虑家长意见或过多考虑将来就业，带有很大的盲目性，大多涌向某些所谓“热门专业”。但各个专业的招生计划都有一定的限额，而且规定得也比较死，学生志愿的满足只能根据他们高考分数的高低来决定，势必造成很多学生的个性、爱好与自己所学专业不符合。而学生对专业的选择是否满足自身兴趣，是否与自己的个性特点相适应，极大地
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%。复旦大学2003年对该校二年级学生的调查“表明部分学生入学前的专业选择有点盲目”，有36.7%的学生曾经产生过转专业的念头，其中“74.8%是因为‘兴趣’而想改专业”。北京大学陈向明教授带领的课题组对该校教师和2000届本科毕业生的调查发现，40.1%的被调查学生在四年中曾经有过换专业的念头。
我院某专业的问卷调查结果是：对所学专业“非常感兴趣”的不足5%，“非常感兴趣”与“比较感兴趣”合计占35.6%，“兴趣一般”则占53.5%，“兴趣低或较低”占10.9%。尽管上述数据并不能代表我校的整体现状，但有很多学生对自己所学专业不感兴趣却是一个不争的事实。
归结起来，学生专业选择不当的主要是因为很多同学报考大学时对专业不了解，选择时带有很大的盲目性，进入大学之后才发觉并不喜欢自己的专业。实际上，现行的高考录取时划分专业的做法与学生的实际愿望与发展前景存在较大的落差。
为了解决上述问题，很多高校实行了转专业制度，允许一部分学生在大学学习期间转到适合自己的院系和专业。一般规定学生转专业必须在第一学年末进行。我校目前也是实行类似的模式，学生在完成一年级课程后，可以通过考试择优选拔进入一些名牌专业或感兴趣的专业。但是，由于优质资源的限制，只能使少数学生可以实现目标。
满足学生的专业志愿成为每年高校招生工作的一个难点。

三、基本改革设想
根据有关报道，目前，国内仅有北大等极少数高校进行了学生自主选择专业的实践，并取得了良好地效果。针对我校实际情况，全面实行学生自主选择专业的条件并不具备，但在一些专业类别或学院内进行这种实验或试点，待取得一定经验后逐步扩大范围，最终走向完全自主选择专业未尝是不可行的。下面谈谈具体设想：
1、参照2012版普通高等学校本科专业目录中的专业分类，结合我校专业分布实际情况，不妨首先建立以下本科低年级教学分类平台，如：经济学、法学、管理学、文学、理学，我校工科门类比较多，因此，可以适当组合，工学可以分为机械、能源与电气、电子信息与计算机、土木与水利、地质与测绘、交通运输、环境科学与工程、建筑等等。当然，以上分类仅是个人看法，可以商榷。每类教学平台可根据具体情况设计一年半或两年的基础课程。学生在填写报考志愿时，仅报考专业类，并告知考生每个专业类涵盖的具体专业。
2、学生在其所选专业类教学分类平台中学习相关基础课程，经过至少一年（对于一年半平台）或一年半（对于两年平台）的学习，可以初步确定专业，选修相关专业的对应课程，待半年后正式确定专业。若有反悔，仅需多选修少量课程，不会给学生带来过重负担。
3、对于学生自主选择专业可能会导致“热门”专业人数过于集中，而某些“冷门”学科乏人问津的问题，这种担心是必然的。学校需要综合考虑各个学科的平衡发展，教师也会担心本学科是否会有高质量的生源。可以从两方面着手解决：一是各个专业应配备素质优秀的专业导师组，负责学生专业的选择，导师组应根据 ……（未完，全文共2483字，当前仅显示1579字，请阅读下面提示信息。收藏《关于本科学生自主选择专业的基本改革设想》）